初中化学生活化教学策略

摘 要：初中化学学习是学生学习化学知识的入门阶段，这一时期的化学教学十分关键。初中化学的知识与生活紧密相连，许多原理在生活中都可以应用。作为初中化学教师，应该将化学教学与生活联系起来，将化学理论与实践结合起来，一方面可以提高学生学习化学的兴趣，另一方面可以提高学生的实践能力。总之，将化学课堂与生活相结合，可以使化学课堂更具活力。本文笔者结合自身的初中化学教学经验，谈一谈初中化学生活化的教学策略。

关键词：初中化学；生活化教学；化学教学；策略

化学新课程标准明确规定，教师在教学中要注意从学生现有的生活经验出发，让学生在熟悉的生活情境之中感受化学知识的重要性。化学是一门应用性极高的学科，化学问题与化学现象广泛地存在于日常生活当中。由于应试教育的影响，化学教师只注重让学生记忆化学知识点，没有和生活有效地结合，学生无法理解化学问题的实质，也不能够运用所学知识解决生活中的化学问题，这与素质教育的培养目标背道而驰。教师应该学会将生活中的化学题材引入到课堂教学当中，利用生活化的实验，培养学生的动手操作能力，同时设置生活化的课后作业，有利于培养学生的探究意识与创新意识。

一、 教学资源生活化

初中化学教材中的知识点虽然与生活贴近，但是教材中的有些例子与生活已经脱节，如果教师还是一味地依赖教材，只局限于课堂教学，学生的学习兴趣就会很低。因此，化学教师应该挖掘生活中的化学知识点，将其整理并带入到课堂教学当中。这样一来，由于与学生的生活贴近，学生与化学之间的距离就会拉近，会激发学生的探索欲望，跟着教师的教学思路进行思考和学习，从而有效提高课堂教学的效率。

例如，在讲授《爱护水资源》这一课时，就可以引入生活中的案例来进行教学。首先我利用多媒体给学生播放了一则新闻：非洲南部某国的一个小村庄，由于水资源缺乏，村民需要去十里之外的地方去打水，由于水资源缺乏，这里经常发生纠纷。学生看到非洲干涸的大地之时，觉得很震撼。这时我对学生说：“同学们，水和氧气一样，都是生命的必需品。你们能想出生活中节约水资源的办法吗？”让学生针对这个问题展开讨论，有的学生说：“我们刷牙的时候一定要关掉水龙头。”有的学生说：“我们可以改进灌溉办法，从而节省水资源。”学生所罗列的都是生活中常见的例子，同时我又将提前准备的一杯水放置到讲桌上，让学生观察水有什么特点。通过将教学资源生活化，学生的学习积极性明显提高。

二、 教学实验生活化

实验是初中化学教学的重要内容，也是学生掌握化学知识与实验技能的主要渠道。传统的化学教学模式下，一般以教师演示实验为主，学生观看实验并做记录，并且所做的实验大都是经典实验，有些实验缺乏趣味性。教学实验缺乏创新性，一方面学生对做实验缺乏兴趣，另一方面也束缚和限制了学生的思维。因此，教师应该改变化学实验的教学策略，在化学课堂中引入生活化的题材，设置与学生生活贴近的化学实验，从而使学生广泛地参与到化学实验当中。除此之外，生活的教学实验可以让化学课堂更具有魅力。

例如，在讲授“氢氧化钠”的腐蚀性时，就可以设置生活化的教学实验。氢氧化钠，化学式为NaOH，为一种具有很强腐蚀性的强碱。氢氧化钠的腐蚀性很强，在实验室做这类实验也有一定的危险。为了直观地反映氢氧化钠的腐蚀性，我让学生用氢氧化钠制作叶脉书签。学生搜集校园或者社区中的树叶之后，然后我运用氢氧化钠溶液滴在树叶上，让学生观察化学反应的过程。在给学生做了正确的示范之后，我让学生结组进行实验，学生制作了許多叶脉书签。通过生活化实验的设计，使得化学知识更加贴近生活实际，也更加趣味性，并且也能够借此提高学生的探究意识和创新能力。

三、 课后作业生活化

课后作业是课堂教学的有效延伸，是学生巩固课堂学习成果的重要途径。在传统的化学教学模式下，化学课后作业一般就是搞题海战术，殊不知这样不但挤压了学生更多的学习时间，也难以保证化学学习的效率。“举一隅而反三”，因此课后作业的质量比数量更重要。课后作业生活化，可以让学生积极主动地探索化学问题，有利于提高学生的问题意识与实践能力。另外，生活化的作业与课本中的知识紧密相连，会加深学生对课堂所学知识的记忆和理解。

例如，在讲授《化学肥料》这一课后，我就给学生布置了生活化的作业。我让学生以小组为单位展开一个社会调查：了解农资商店的化肥种类，记录他们的化学成分，并且在网上搜集相关的资料分析这些化肥的用途，写一份调查报告。学生结组之后，调查了市场上的磷肥、钾肥、氮肥等，经过自主探究，学生对化肥有了更深的了解，在网上也搜集了更多的知识，使得学生的学习增加了深度和广度。另外，在学习金属等知识时，教师就可以设计相应的生活化作业，让学生针对生活中的化学实际问题展开探究，提高学生解决问题的意识与能力。

综上所述，化学来源于生活，初中化学更是与生活紧密相连，作为初中化学教师，应该采用生活化的教学策略，让化学教学回归生活，可以让化学课堂更具活力，同时这也是素质教育推行的必然要求。

参考文献：

[1]段永红.初中化学生活化教学模式初探[J].学周刊，2016（03）：136.

[2]王士杰.初中化学生活化教学初探[J].学周刊，2015（18）：234-235.

作者简介：

高小菊，湖南省岳阳市，湖南省岳阳市华容县长工实验学校。