小学语文教学中如何加强学生口语交际能力的培养

谭美洁

【摘 要】随着教育改革的不断发展，在小学语文教学中培养学生各方面的能力变得越来越重要。口语交际能力作为拓展学生的思维，促进学生各方面发展的一项重要能力，在小学阶段培养具有十分重要的意义。语文作为一门工具性与人文性相结合的学科，对于口语交际能力的培养具有特殊的作用。笔者通过小学生听说能力的现状，分析探讨了小学语文培养学生口语交际能力的方法。

【关键词】小学语文；口语交际能力；加强培养

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）05-0198-02

一、培养学生交流能力的意义

交流能力作为一种与人沟通的必备技能，对于学生的思维、智力、情商以及各方面的发展都有重要的意义。笔者通过研究，培养学生的交流能力具有以下几个方面的意义。

（一）能够开拓学生的思维，提高学生的情商

口语交流能力是着眼于学生的智商和情商，同时结合学生的整体素质，包括思维素质、道德素质等方面的综合能力。小学语文教师通过对学生进行口语交流能力的培养，可以帮助学生促进认知与情感的协调，帮助学生在现实生活中逐渐地把口语交流能力内化为自己素质的一部分。能够帮助学生思考，促进学生开拓自己的思维，能够在学习生活中有所思考，有所感悟[1]。另外，学生如果能够培养起高超的口语交流能力，并在学习的过程中不断反省思考自己语言交流方面的不足的话，那么这个反省的过程从某种程度上来说是学生成长的过程。通过不断地口语交流能力的培养，学生能够有效地、机智地、高智商、高情商地与他人交流，能够激发他们的潜能。

（二）能够培养学生各个方面的能力，促进学生取得成功

因为口语交流能力是包括人的知识、品德、文化、智商与情商等方面的最基本最核心的能力之一，是学生通过自己接受学校老师以及家长的教育，同时在生活中不断地学习、改造和磨合的过程中培养起来的。在学生培养自己交流能力的过程中，势必要通过自我的塑造自我的思考自我的反省和自我的完善，能够成为一个更加优秀的自己，这就会促使他们能够不断地寻找自己的不足，主动地学习更加优秀的思想，更加杰出的能力，这有利于他们取得成功。

（三）有利于帮助学生与他人建立一个良好的人际关系

人际关系的培养势必是离不开人与人之间的互相交流的，学生通过培养自己的口语交流能力，能够在与人交往的过程中运用得体的礼貌或者是高超的语言与别人交流。具备较高与人交流能力的人在与人交流的过程中能够抓到对方感兴趣的部分，并运用恰当的方式表达出自己的想法，所以他们往往会比那些不善言辞的人更容易收获一个良好的人际关系。

二、小学生听说能力现状

通过对口语交际能力的作用的分析，可以看出培養学生的口语交际能力具有重要的意义。而据笔者研究，目前小学语文在学生的听说能力培养方面还存在一些问题。

（一）没有创设合适的口语交流情境

合适的交流情境能够帮助同学们形成一个想要去交流的意愿和动机，能够促进整个课堂的交流氛围，从而能够帮助同学们更好地提升自己的听说能力。对于口语交际来说，只有学生有交流的动机时，才能真正有效地与他人进行交流，但是笔者调查发现，目前在小学语文课堂上，教师没有帮助学生创设合理的语言听说情境，比如说一般课堂上的口语交流都是教师给出特定的话题让同学来说，并没有结合相应的情境，让学生自主发挥、自主思考来进行交流，这就使得同学们不能有效地提升自己的听说能力。

（二）教师不注重口语教学

在小学语文教学中，某些教师没有认识到口语教学的重要性，没有意识到口语教学是一个关乎语言、思维等综合的训练，因此在教学的过程中存在不注重口语教学的问题。比如说，很多教师在教学时根本就不注重提升学生的听说能力，没有制定相应的关于教授口语交际能力的计划，在教学时只是以课本的知识为主，注重同学们的记忆背诵和书写的能力。

三、小学语文培养学生交际口语能力的途径方法

（一）教师要转变教学观念，注重学生口语能力的培养

车尔尼雪夫斯基说过“教师要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人”，教师要想帮助同学们培养一个良好的口语交际能力，就要首先自己具备高超的口语交际能力，要有不断锻炼自己、培养自己口语听说能力的意识，在实际教学过程中，（下转第200页）

（上接第198页）将这种意识逐渐对同学们进行传递与释放，同学们在这种意识的潜移默化影响之下，自然而然地就能够也注重对自己口语交际能力的培养。为此，小学语文教师在自己的实际教学过程中，既要注重学生的口语交际能力培养，还要时刻注重自身口语能力的提高。

（二）营造宽松自由的课堂氛围，培养学生合作意识

合作意识是培养学生口语交际能力很重要的一个方面，因为在与其他同学合作交流的过程中，学生能够发现自己的不足，学习到其他人优秀的表达技巧，也能够在互相帮助与切磋中激发自己的思维，促进自己口语表达能力的提高。因此，在小学语文课堂上，教师要充分给学生创造一个宽松自由的课堂氛围，给学生自由发展的空间，激发同学们的合作意愿。在语文课堂教学中，教师可以让同学们通过小组合作的形式来讨论问题、解决问题，让他们在这种学习方式下，勇于展现自我，增强学习的积极性，增强他们的团队意识和集体荣誉感，培养他们的口语交际能力。

（三）开展情境教学，使口语交际源于生活、用于生活

实践证明，精心创设教学情境能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望。因此在小学语文教学实践中，教师要优化课堂教学设计，为学生提供贴近生活的合适的口语交际的学习情境，让学生在合适的教学情境中提高自己的口语交际能力。比如说当学习到每一个单元结束时的语文园地时，教师可以给同学们一个大范围的关于本单元内容的开放性的话题，让同学们自由探讨，发表自己的意见或者想法。另外在小学写作课时，教师也可以让同学们根据作文范围先进行交流，然后再进行写作。

（四）学生要善于思考

不断思考是最有效的学习方式之一，因此在培养自己口语交际能力的过程中，学生要善于总结思考，这主要包括两方面的内容：思考反思自己的语言表达，思考学习别人优秀的语言表达。学生要善于总结和反思自己在口语交际方面的不足，在自我反省的时候，考虑更好的语言表达方式，也要去善于发现其他人在口语表达方面的优点，善于向他人学习，不断促进自己口语交际能力的提升。

综上所述，小学语文教师要认识到培养学生口语交际能力的重要性，在实际的教学过程中，不断探索培养和提高学生口语交际能力的方法，促进学生口语表达和交际能力的不断提高。

【参考文献】

[1] 覃楚光.小学语文教学中如何培养学生的口语交际能力[J]. 才智，2009.