高三班主任对学生进行心理素质培养的策略

李智优

【摘 要】高中是学生发展过程中的重要阶段，更是人生观和价值观养成的关键时期，对于这一阶段的学生来说，教师应注重心理素质培养策略的有效实施。本文根据以往工作经验，对高中心理健康教育现状以及心理健康教育内容进行总结，并从心理健康知识的普及、加强心理健康教育理论研究两方面，论述了高中班主任有效开展心理健康教育对策。

【关键词】高三班主任；心理健康教育；素质培养

【中图分类号】G44 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）05-0055-01

心理健康教育是高中生心理素质培养的重要环节，可帮助学生形成良好的道德品质基础。总的来说，心理素质培养和基础教育具有很强的相通性，在高三班主任工作开展过程中，需要将二者有效结合在一起，并与学生实际行为相结合，将心理健康教育发挥出来，为学生全面发展提供基础和保障。

一、高中班主任工作中心理健康教育现状分析

目前，高中生心理健康教育状况令人担忧，在这种形势之下，很多高中班主任并未意識到心理健康教育的重要性。将工作重点放在了学生学习成绩的提升上，以提高升学率为主，很少对学生的内心想法进行关注。很多高中学校缺乏专业的心理辅导教师，为学生心理健康教育工作的开展产生了阻碍。其次，教师也不注重对心理健康知识的学习，面对学生所产生的心理问题，他们也不知道该如何是好，并给学生一种爱莫能助的感觉。再加上很多班主任本身存在着很多心理问题，从而对学生产生很大的负面影响。

二、班主任工作与心理健康教育

健康的心理状态是学生心理素质培养的重要基础。站在个体心理角度来说，只有心理处于一种健康状态，学生才能做到顺应社会，与社会发展保持一致，并接受社会中相关的道德规范，最终形成一个良好的品质。换个角度来说，如果个体始终处于一个心理不平衡状态，此时个体往往会与社会的主流价值观背道而驰，对不良行为失去抵抗能力，最终不能形成良好的道德品质。高三班主任在工作过程中如果将学生的心理状态忽略，尤其是不能及时对不平衡心理进行有效疏导，便不能让学生融入到主流道德规范之中。此时，学生很容易出现消极情绪、抵触情绪，对后续学习产生不利影响。

三、班主任开展心理健康教育内容

高三班主任是开展学生心理教育的主力军，在实际建设过程中，很多学校也相继成立了心理咨询部门，但这远远不能满足学生的心理健康教育需求。因此，班主任需要在教学工作中对学生心理教育存在的不足进行补充，为学生高考成绩的提升提供有利条件。另外，班主任的心理健康教育需要针对学生不同特点来进行，为学生提供“防患于未然”的心理辅导，并建立起预防性指标，促使高三学生的心理发展越来越成熟，道德思想更为健全，保证后续教学工作能够顺利开展。总的来说，心理健康教育具有很强的专业性，高三班主任需要掌握一些常用的知识和技能，做到学生心理问题的早发现、早预防，避免学生受到问题的影响，提升他们的心理素质。

四、高中班主任有效开展心理健康教育对策

（一）心理健康知识的普及

高中生具有很强的自尊心，再加上对心理学专业知识的认识能力不足，让他们对心理健康辅导工作存在很大意见，对心理健康教育也体现出较强的排斥心理。针对于此种情况，高三班主任需要在原有基础之上提升心理健康知识的普及力度。首先，各个班主任应加强自身对心理专业知识的学习和理解，利用自身较高的心理素质，对周围学生进行积极影响。其次，高三班主任在心理健康教育工作开展时，应保证学生对心理健康教育有一个正确的认识，并以此为基础，端正学生对心理健康教育的态度。

（二）加强心理健康教育理论研究

在高中学习过程中，如果学生的心理出现了变化，将会引发更多问题出现。因此，高三班主任在心理工作开展时应该以心理咨询为主，对个别心理问题较为严重的学生进行深入辅导，最终将高三学生心中的心理问题彻底解决。班主任可以设立一个心理咨询班会，利用心理咨询教育资源的合理整合，帮助学生利用最好途径去解决自身遇到的各种问题。例如，很多高三班主任根据学生的不同心理特征，对心理咨询模式进行合理划分，以学生心理障碍减少为基础，实现了德育工作的深入开展。同时，根据学生的不同特点来选择最合适的辅导方式，确保学生获得最正确的心理健康教育。

综上所述，高中是学生学习的重要阶段，开展良好的心理健康教育，可以帮助学生形成正确的“三观”，帮助学生走向正确的人生道路。因此，各个高三班主任应提高对心理健康教育工作的重视程度，确保心理健康教育工作的全面开展。总的来说，心理健康教育是实现素质教育的基础，高三班主任应利用此项工作树立起学生的自信心，为学生全面发展提供坚实基础。