产教融合校企合作办学模式的实践与研究

摘要：我国职业教育一直在进行创新改革，其主要方向就是校企合作的方式，而要想促进高职学前教育专业钢琴课校企合作得到更好的发展，就需要运用到产教融合。我国职业教育经过了订单、集团办学等模式的实践，开始明了现如今职业教育已经发现了校企合作当中的问题。产教融合可以有效的加强校企合作，这可以说是现代职业教育当中十分关键的。因此，为了有效的推动学前教育专业钢琴课的产教融合校企合作办学模式的发展，为我国社会培养出更多的优秀技人才，职业教育必须出朝着产教融合、校企合作的办学模式发展。本文对产教融合校企合作办学模式展开分析，并提出相关解决策略。

关键词：产教融合；校企合作；办学模式；实践研究

引言

我国职业教育的任务就是为社会培养出大量的高素质技能人才，这对于社会的发展有着很大的影响。因此，加强职业院校和企业的合作，将产教融合充分运用在校企合作方面，现如今职业教育面临的重大课题。这些年来，我国多次强调职业教育需要以就业为方向。而实际上，我国职业院校不论是理论还是实践都有了不少校企合作和工学结合的成功案例。所以，我国职业教育要想将阐教融合有效的运用在校企合作当中，就需要对当地的产业结构进行研究。产教融合是当前各大职业院校的办学模式，其对提升学生的实践能力起着重要作用，对实现理论与实践的相结合具有较大价值。然而从实际情况来看，当前职业教育校企合作还存在一些问题。

1、产教融合的概述

学前教育专业钢琴课

学前教育专业钢琴课的产教融合校企合作办学模式

产教融合是指职业院校根据专业积极开放专业产业，紧密融合产业与教学的一种办学模式，其遵循了相互促进、相互支持的理念，是高校培养应用型人才的产业型经营实体，实现了学校与企业的浑然一体[1]。也可以说产教融合是指学校与企业融为一体的办学模式，其不仅有助于激发学生的学习兴趣，使学生积极主动参与到教学中，同时还能实现学生的工读结合；对教师业务水平的提升，地方经济的繁荣发展以及职业教育的健康发展发挥重要作用。

2、校企合作过程中存在的问题

2.1校企合作的深度不够

现如今，职业院校学前教育专业钢琴课校企合作还是以学校作为核心，对学生的实习十分重视，还有就是订单教育模式，缺少长远计划，不仅如此，校企之间的深入合作也并不多，部分职业院校甚至为教学评估便与企业简单签订一份合作协议。从实际情况可以发现，不少院校要想和有关单位展开深入实质的合作是很困难的，就算是建立了学前教育专业钢琴课实训基地，其教学条件以及环境也达不到标准，教学设备设施和实际设备也无法有效的结合[2]。从校企合作形式的角度分析，学前教育专业钢琴课校企合作有不少还处于建立实习基地以及提供实习机会的层次上，很多都是冠名以及提供相关技术和人员的表层合作。比如学前教育专业钢琴课，学前教育机构只是简单了传授实践教学经验，但是并没有在学校内部建立学前教学实训基地等比较深层次的合作。

3.2校企合作的机制相对僵化

校企合作中，职业院校因为合作机制带来的影响，导致学校教师的第一目标依旧停留在教学上，他们没有充足的时间和有关的单位展开深入的合作，不仅如此，因为学校的科研机制比较僵化，也会让相关单位失去合作兴趣。之所以如此，主要是因为学校在经费投入、科学研究、专业设置等方面都严格遵守我国相关的指令，在相关框架中发展，因此，学校的运行机制就显得比较僵化，缺乏灵活性自主性，从而导致了学前教育专业钢琴课校企合作运行的不顺利[3]。

3、产教融合校企合作的办学模式实践以及促进策略

3.1融入单位培训课程

要想发挥出学前教育专业钢琴课产教融合校企合作办学模式的效果，就需要将单位的培训课程加入到职业院校的教学体系当中。学前教育专业钢琴课的校企合作、产教融合则是需要将幼儿园的钢琴课教学课程直接加入到对学生的培养计划当中，幼儿园钢琴课教师的入职培训等课程将会与学前教育专业的课程结合起来，这样就可以将幼儿园钢琴课的实际教学带入到学前教育专业钢琴课的教学课堂当中。不仅如此，还可以请来幼儿园拥有丰富经验的教师来担任该专业的兼职教师，这样就可以将一些实际教学经验传授给学生[4]。

3.2共创培养模式

三加一人才培养模式，具体来说，就是学生在三年时候的学前教育专业钢琴课的学习之后，根据自身的意愿，选择是否去单位展开为期一年的深造，这样就可以把学生培养成为足以胜任岗位的高素质技能人才，他们将会熟练的掌握学前教育专业钢琴课相关的知识和技能，并且能够不错的解决那些基本的业务。校企双方需要建立三加一的人才培养工作的组织，这样就可以针对性的规划培养的规则和目标，并且利于后续培养方案的制定以及相关课程的设置。还有就是根据企业的职业计划手册给学生细致的传授实际工作中需要达到的标准，学生就可以根据测试的结果，从而有依据、有针对性的制定个人就业发展的规划。

总结

总而言之，根据上文论述可以得知，产教融合校企合作的办学模式下，职业教育对提升学生的实践能力发挥重要作用，然而当前学前教育专业钢琴课校企合作还存在较多问题，直接影响教学质量。因此，需要将产教融合运用在学前教育专业钢琴课校企合作当中，以此加强校企合作的深度，并且构建出校企合作长期有效的机制，要想做好这点，就必须将社会、政府等多方面的力量进行整合，并且对合作的过程进行有效控制，让双方的权责更为明确，这样就可以让企业以及职业院校在合作当中达到共赢的局面，收获更多的经济以及社会效益。所以说，学校应当加强与企业的交流与合作，积极改革教学内容与教学模式，为实现理论与实践相结合的教学模式奠定基础，更好的促进学生综合素质的提高，使其在就业道路上取得良好发展。

參考文献：

[1]高永生，严勇，王洋.产教融合 校企合作 模具高技能人才培养模式的变革研究——基于与宁波方正模具共建实训基地的实践与探索[J].中国培训，2017（22）：51-53.

[2]白志青，郑勇.“产教融合、校企合作”人才培养模式的构建——以安徽工贸职业技术学院机电一体化技术专业为例[J].广西职业技术学院学报，2017，10（05）：16-19.

作者简介：郝光（1965.3）女，汉族，河北省宁津县人，大学本科，高级讲师，研究方向：学前教育专业钢琴课。