利用信息技术教出语文的“情”

李凌

【摘 要】本文以综合活动课《让世界充满爱》为例，阐述通过视频、音频和图片等资源以及动画技术等手段，把教学内容形象化、具体化，使语文教学和学生的实际联系起来，构建情景交融的教学情境，以便突破传统课堂的口头传授知识的限制，更好地调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。

【关键词】语文课堂 教学情境 情感教学 信息技术 多媒体

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）05B-0069-02

“语文教学特别强调情感活动，语文教育要努力形成教学风格，你只有渊博的知识还当不好语文教师，你必须会传达，能绘声绘色，以独特的魅力感染学生，产生情感的共鸣。”叶圣陶先生曾经这么说。由此可见语文之美，就美在教师领悟“情”的基础上，以恰当的方式传递给学生，使之感知和体味这份“情”，从而引发师生共鸣，收到良好的教学效果。

传统语文教学中的这份“情”，往往要借助联想和想象来达成。这对于生活经驗缺乏、知识储备不足、认知能力欠缺的中学生来说，是有一定难度的。因此有相当部分学生觉得语文枯燥乏味，而忽视对语文的学习。

新课标改革针对语文教学这一普遍现象，提出“让学生在生动具体的情境中学习语文”的重要理念。由此看来，教师如何创设生动具体的教学情境尤其重要，这将为学生感知和体味感情提供前提条件，从而达到加深学生对课文理解、提高语文课堂教学效率的目的。

在笔者看来，教学情境是一种教师在课堂上有意识、有目的地去营造的特定情感氛围。语文课堂学习尤其需要营造教学情境。“情”是指师生之间在教学活动中产生于“境”中的感情交流，“境”是指包括人员构成、设备组成等构成的教学环境。情生于境，境为情设，情境统一，就是良好的教学情境。语文课堂上，无论是对文章主旨的理解，还是对人物形象的把握，甚至是对一字一词的感悟，都需要教学情境这块土壤去激发学生的情感体验，引导学生思考问题，加强师生之间、生生之间的探讨、交流。教师能更好地利用“情”“境”资源，帮助学生在个人掌握的学科知识的基础上，激发学生的个人情感，充分调动学生结合其个人的生活体验深入到课堂学习中去，达到深层次理解文本的目的。

不同的教师，对创设课堂教学情境有不同的手段，而大部分教师都会尽量利用信息技术来帮助营造课堂情境。教学多媒体能突破传统课堂的口头传授知识的限制，它能通过视频、音频和图片等资源以及动画技术等手段，把教学内容形象化、具体化，使语文教学和学生的实际联系起来，把课文内容形象化、具体化，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，构建情景交融的教学情境。

作为一名语文教师，在教学中，如何运用信息技术创设学习情境，让学生在课堂上充分调动自己的情感体验，解决语文学习中的问题呢？笔者以语文综合活动课《让世界充满爱》为例加以说明。

（一）创设情境导入课堂，有利于第一时间激发学生的兴趣

我国语文特级教师于漪说过：“课的第一锤敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火花，或像磁石一样把他们牢牢吸引住。”而课堂导入环节正是一堂课的“第一锤”，信息技术的优势就在于它能配置多种资源和多种技术手段，从图文音像等方面丰富学生的感知，使学生对学习内容的感知更直观、更形象，从而使学生更接近实景、实物、实境。这不仅加深了学生的感悟，而且有利于第一时间激发其学习兴趣，开启课堂的良好学习气氛。八年级综合性学习《让世界充满爱》一课的导入设计是一个简单易行而效果明显的例子。

这样导入，自然、合理，以直观、强调的方式讲述哲理性语言，动之以情，晓之以理。

（二）创设情境设置教学环节，提高课堂教学效果

运用信息技术可以在课堂讲解中插入图片、音频、视频等资源，可以借助这些资源叩击学生心灵，激发学生主动思考，促进“教”与“学”的深层次融合。笔者在八年级综合性学习《让世界充满爱》一课充分运用信息技术辅助教学，效果显著。

笔者执教的八年级综合性学习《让世界充满爱》一课，充分利用了视频、音频和图片等资源，感人的情境展现了“爱”的伟大，引导学生深入其境，思考、落泪、鼓舞，既让学生体会“懂得爱”“学会爱”“回报爱”的过程，又指导学生在写作中展现自己的语文学习能力，收到了较好的效果。

（三）创设情境营造教学氛围，激发学生的学习主动性

《让世界充满爱》这一节课从策划、组织活动，到协调和实施计划；从搜集、处理、整合信息（资料），到用口语、文字、表演、图画、照片、视频等多种形式帮助学生学习和展示学习成果；再到课堂上主动地发现问题、探索问题并进行自我评价和相互评价，学生全程都积极参与、互动，教学效果好。这得益于教师从一开始就积极创造的教学情境带来的学习氛围，正是在调动学生积极性的前提下，学生利用自己熟悉的形式自制形象生动的多媒体视频、课件等，展现自己熟悉的生活场景，学生便触景生情，情动而词发，既有利于培养学生的主动性，又鼓舞了学生在学习过程中敢于去创造，努力去解决学习难题，积极地思考更好的学习效果，这样学生获得的不仅仅是一节课带来的知识，也获得了个人的心智发育与思维成长。

语文教学特别强调情感活动，情感的理解和体会需要特定的教学情境。信息技术能从多种渠道提供资源，能更全面地创设学科课堂教学情境。实践证明，通过视频、音频和图片等资源以及动画技术等信息技术手段，把教学内容形象化、具体化，使语文教学和学生的实际联系起来，构建情景交融的教学情境，能调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，能体现语文课堂中浓郁的“情”，激发学生主动创造，促进学生的心智发育与思维成长，并能有效转变学生由被动学习向主动学习方向良性发展。

【参考文献】

[1]教育部.义务教育语文课程新标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012

[2]徐 沐.浅谈运用多媒体优化作文教学方法[J].当代教研论丛，2016（1）

（责编 卢建龙）