从《项羽之死》看语文高效课堂教学的探究拓展

薛林邦

语文的外延和生活的外延是等同的，所以对教材内容和课堂教学的拓展是高效课堂建设的一个重要方面。新课标中说：“要注重跨越领域的学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合运用的能力。”语文课上的拓展探究不仅能完成对学生知识目标、能力目标、情感目标的培养，更能引领学生深度思考人生哲理，学会正确认识、理性分析，学会读书做人。在《项羽之死》教学中，我力求通过对教材和课堂的拓展扩大知识容量，优化课堂效果，提高教学效率，打造高效课堂。

一、导入拓展

1.多媒体显示项羽图片

2.展示与项羽相关的知识点

对联：有志者事竟成，破釜沉舟百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆三千越甲竟吞吴。

历史故事：重瞳子、垓下之围、霸王别姬

成语：力能扛鼎、破釜沉舟、四面楚歌

俗语：无颜见江东父老

诗歌：《垓下歌》

乐曲：《十面埋伏》

3.教师导语

我们在高一时学过《鸿门宴》后，大家对项羽有了比较深入客观的了解，在历史画卷中，西楚霸王项羽是最为悲壮的英雄。他“力能扛鼎，才气过人”，却最终自刎乌江，结束了自己短暂而灿烂的一生，留给人们的是无尽的惆怅和悲凉。今天，我们再次走进《项羽之死》，走进项羽人生的最后时刻，了解这位历史悲情英雄在他的人生舞台上的完美谢幕。

二、文学文化常识拓展

司马迁，西汉史学家、文学家，字子长。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受宫刑，发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。人称其书为《太史公书》，被鲁迅称誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

《史记》是中国第一部纪传体通史，记述了上自黄帝，下至汉武帝太初元年，大约三千年左右的历史。全书有本纪十二篇，表十篇，书八篇，世家三十篇，列传七十篇，共一百三十篇。

本纪：把历代帝王作为历史事件的中心人物来加以论述，同时又以他们的前后继承关系来显示历史的发展。

世家：记叙春秋战国以来各诸侯国和汉代所封的诸侯、勋贵的历史。

列传：是使那些品行高洁和有功于天下的人得以传名于后世。

表：按朝代的顺序，把历史分成若干阶段，再分别按世代、年、月写成简历的大事记。

书：是对当时社会重要的典章制度的专门论述，与后世的专门学科发展史有相近之处。

三、人物形象分析拓展

1.四面楚歌表现了项羽什么性格？

四面楚歌是张良和陈平有意设计的，它的目的是通过汉军夜晚唱楚地的歌谣。项羽听到楚歌后，“大惊”，感叹楚人何其多的时候，他已经预感到败亡的结局。于是项羽在帐中饮酒，慷慨悲歌。正面刻画了项羽多愁善感的性格。项羽是一个勇猛豪爽的大丈夫，在预料到失败命运的时刻，唱出柔肠百转的“垓下歌”，歌词悲壮哀婉，哀叹时运不济，诀别宝马美人，为项羽这个形象增添了一股柔情。男儿有泪不轻弹，这里还写到项羽“泣数行下”，渲染出一个末路英雄的悲凉。“慷慨悲歌”充分表现出项羽多情善感的性格。

2.项羽垓下突围后，农夫为何骗他？

项羽垓下突围成功后，一路逃亡，过了淮水，在阴陵被农夫欺骗，误入沼泽中，结果被汉军追上，项羽只好带兵逃到东城县。此时只剩二十八人，而追兵数千。农夫把项羽引向绝路，看似偶然，其实必然。这是他丧失人心的结果。从中可以看出项羽丧失人心，从来不习惯骗人，也从来不相信别人敢骗他的直率、粗犷的性格。他没有客观的分析用兵的过失，而是一味地归咎天命，表现了项羽极端自负的匹夫之勇。

3.乌江自刎表现了项羽怎样的性格特征？

项羽本想东渡乌江，但他真正来到乌江岸边，看到拢船等待的亭长，他又否定自己的决定，亭长的话使项羽心中产生深深的“无颜见江东父兄”的羞愧之意，所以决定不渡乌江。从中可见项羽性格中的知耻重义、心地仁善。故人追之，想杀项羽邀功取赏，而项羽却慷慨赐头，这一对比又表现了项羽视死如归的豪侠性格。

四、人物形象探究拓展

1.眾说纷纭话项羽

李清照《夏日绝句》：尊严、气节、赞美、敬仰。杜牧《题乌江亭》：包羞忍辱、能屈能伸。王安石《乌江亭》：劳师哀兵、败势难回。陆游《项羽》：刚愎自用、有勇无谋。毛泽东《人民解放军占领南京》：沽名钓誉、放虎归山。

司马迁对项羽的评价：

太史公曰：吾闻之周生曰：“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！

刘邦对项羽的评价：

夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房（即张良）。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。

2.“我”眼看项羽

结合《鸿门宴》所学，你认为是什么造成项羽失败？

性格缺陷：优柔寡断，匹夫之勇

政治错误：不懂笼络人心，残暴凶狠

军事失败：分封天下，养虎为患

命运的捉弄：鸿门宴会，田父指路

红颜祸水：儿女情长，沉迷女色

五、阅读写作练习拓展

1.阅读《项羽本纪》全文和2001年高考满分作文《题乌江亭》。

2.假如项羽乘亭长的船渡过了乌江，续写一段后来发生的故事。

六、艺术形式延伸拓展

欣赏歌曲《霸王别姬》。

总之，新课改下的高效课堂教学所应用的拓展探究，目的是提高学生的语文素养。这样的拓展探究，让学生积极主动地参与到课堂活动中去，不仅开阔了视野，扩大了他们的知识面，积累了写作素材，而且锻炼了学生动口、动脑的能力，培养了学生的价值观、人生观，从而使语文课堂成为真正的高效课堂。

（本文系甘肃省教育科学规划2017年度重点课题“高中语文高效课堂建设中学生学习方式的变革研究”的研究成果，课题立项号：GS[2017]GHBZ066）

工作单位：甘肃省酒泉市第一中学（735000）