个性发展视角下初中体育教学方案的全新设计

廖婷婷

摘要：素质教育作为我国基础教育阶段非常重要的教育模式，已经在全国范围内实施开来。初中体育教学应立足素质教育所提出的具体要求，以个性发展为视角设计出全新的教学方案，在满足学生具体需要的基础上，促进学生身心素质、人文素养和各项能力的全面发展，从而推动初中体育教育事业的又好又快发展。

关键词：初中体育；个性发展；教学方案；重要性；设计

初中体育课堂教学不仅仅是为了提高学生身体素质，更重要的是使学生心理素质能够得到全面发展。随着当今社会发展进程的不断加快，学生不止身体素质有了一定程度的提高，心理素质、人文素养也随时代的变化而变化。如何更好地根据学生情况开展教学活动，是每一位教师需要考虑的问题。为此，立足学生个性发展来设计出全新的教学方案就成为关键中的关键。

一、初中体育教学方案中尊重学生个性发展的重要性

新课程改革理念下，初中体育教学中，不仅要重视学生身体机能的训练，还要注重对学生成长差异的尊重，教师应该在体育教学方案设计中尊重学生的独特个性，促进学生个性的发展。这一方面是新课程改革对教师提出的要求，另一方面也是学生自身发展所需要的。初中生处于行为习惯、身体发展的重要过渡阶段，只有尊重学生的个性發展，遵循学生的发展规律，以此设计教学方案，才能在这一重要的过渡阶段使学生获得最大限度的发展。

二、个性发展视角下初中体育教学方案设计的新重点

在个性化发展视角下，设计初中体育教学方案时，需要注意在思想层面必须肯定学生的个性发展，课堂各教学环节中必须要以学生客观现状为参考，以情境创建来唤起学生参与课堂学习的热情。

（一）在思想层面必须肯定学生的个性发展

初中生正处于青春期，他们个性鲜明，且存在一定的个体差异，即便是同岁的学生，相同的身高、体重，其在体育方面也存在着一定的差异。比如，有的学生身手敏捷，在跳高项目上十分有优势，而有的学生个性沉稳，长跑更出色，也有的学生力气很大，在投掷类项目中常常名列前茅。这在体育课上是十分常见的。作为教师，我们必须要在思想层面认识到这一点，承认学生的个体差异，尊重学生的个性发展，尊重学生的人格，在设计体育教学方案时，在考虑如何完成教学目标之余，也要充分考虑学生的个性特点，让每一名学生根据现有的能力去从事、创造、享受体育运动，使其在运动过程中自觉积极地发展体能和提高技能，使每位学生都能享受到成功的喜悦。这有时比实现本节课的教学目标要更有意义，更有价值。

（二）课堂各教学环节中必须要以学生客观现状为参考

一节优秀的初中体育课中必须包括准备部分、基础部分和结束部分三个环节，在每一个环节中都需要根据学生客观现状来设计教学环节，进而做到尊重学生个性和发展学生个性。在准备部分中，教师要根据学生身体柔韧性、协调性、核心力量等方面的具体情况，安排有针对性的热身活动，根据学生的实际需要来安排准备活动的开展形式，在保证每位学生身体各个关节、韧带充分预热的同时，能够调动起学生热身和准备工作的积极性。在基础部分中，教师要做好学生兴趣、爱好、特长等方面的分类工作，围绕这几方面来设计该环节的教学内容和开展方式。例如：在“投掷实心球”一课的教学中，将核心力量较好的学生分为一组，将柔韧性和协调性较好的学生各分为一组。第一组学生以送髋展胸、转体速度练习为主，第二组的学生以后脚向前迈步缓冲动作为主，第三组学生则通过健美操动作来练习柔韧性，并主要以“拉弓”动作练习为主。每一位组员都可以针对其他组员的动作提出质疑或改正意见，教师再根据学生的质疑和改正意见为其提供指导。这样就形成了彼此帮助、相互影响，这有助于提高学生的身体素质、心理素质、人文素养。在结束部分中，教师需要根据学生在基础部分的学习和训练情况，安排相对应的放松活动。例如：教师可以选择有益学生身心放松的音乐来进行，这样学生在消除运动疲劳感的同时，心理承受的学习压力也会降低，达到学生身心健康发展的目的，这也是初中体育课堂教学尊重学生个性发展的重要表现。

（三）以情境创建来唤起学生参与课堂学习的热情

很长一段时间以来，我国很多的学校，包括中小学和大学，对于体育教学的目的与目标过多地强调增强学生的体质，但是对于学生个性发展与兴趣培养方面，或多或少地存在着一定的欠缺，这一状况扼制了学生的独立性、自主性、创造性等具有积极意义的个性特征的发展，这与素质教育是不相符的。素质教育是提高民族素质的奠基工程，是基础教育的根本目的和最终任务，是面向未来的教育，是尊重学生个性的教育。为此，在初中体育教学中教师应该组织形式多样的活动，创设各式各样积极有趣的情境，在积极向上的氛围中，学生的个性得到了释放，自主性与创造性都得到了激发，这样的体育课堂才是有生机、有活力的，这样的体育教学方案才是成功的、高效的。

三、结论

在中学体育全面推行素质教育模式的背景下，教师必须做到尊重学生的个性、正确引导学生个性和发展学生的个性。其间，需要站在学生的角度来设计教学方案，安排适合学生具体需求的教学环节和教学内容，为学生提供个性展示的空间，确保学生能够将自身的个性和魅力尽可能的挖掘出来。

参考文献：

[1]赵红.中学体育教学中学生个性发展探讨[J].教育：文摘版，2015（9）.

[2]董延君.注重学生个性发展促进初中体育教学[J].新课程·下旬，2017（9）.