结合经典诗词学习，提高学生阅读综合能力和素养

钟期斌

摘 要：经典诗词的学习是小学语文教学过程中的核心内容之一，在进行经典诗词教学的过程中，教师应该注意利用经典诗词的教学更好地激发学生对语文学习的兴趣，帮助学生感受语文学习的核心魅力。同时在这个过程中，重点强化学生的阅读综合能力和语文素养，这样才能够为学生的语文学习打下坚实的基础，同时也能够帮助学生更好地做好中华文明的传承工作，让学生从小就受到古诗文的熏陶。所以在具体的教学过程中，教师应该积极地思考如何实现这样的目标。

关键词：经典诗词;阅读能力;学习兴趣;综合素养

中图分类号：G623.33    文献标识码：A

一、利用诗词教学强化学生的阅读想象能力

在小学语文经典诗词教学的过程中，我们可以通过经典诗词的教学来激发学生的学习兴趣，同时强化学生的阅读想象能力。因为经典诗词是比較精练的，对具体内容的描写其实比较少，更多的是一种概念化、模糊化的表述，古诗词最核心的魅力之一就是给了读者大量的空间进行自我想象，读者可以根据自己阅读到的内容，结合自己想象的内容去感受作品的美，这对学生的审美意识的构建以及审美能力的提升都能够起到很大的帮助作用。在具体教学过程中，我认为，教师可以发挥好这一特征，更好地强化学生的想象能力，这不仅仅是阅读教学，也是为学生的写作能力的培养打下基础。在进行教学的过程中，教师应该注意这样的特点，比如说在教学《游山西村》这部分内容的时候，我们可以先通过多媒体给学生放映相关的图片，利用图片给学生展示水彩国画，让学生感受到中国水墨画的意境之美，然后让学生去体会明暗两种不同情境的意境。然后，教师可以让学生用自己的语言来表述这些内容，学生用自己的文字来表述这些内容以后可以尝试和经典诗词进行对比，看看两者之间的差距在什么地方，此外为了更好地培养学生的想象能力，教师还可以让学生进行仿写和续写，在原文的基础上，给学生自由发展的空间，这样的教学，就能够更加有效地激发学生的学习兴趣，同时让学生在这个过程中感受到语文学习的核心魅力。在这个过程中教师还可以让学生以小组为单位进行角色扮演，用这样的方式来构建轻松和谐的课堂气氛，同时也让学生更加有效地感受到语文学习的核心魅力，让学生的学习兴趣得到比较有效的保障。

二、通过对关键词句的解读，强化学生的阅读能力

经典诗词教学的一个重要任务是强化学生的阅读能力，而我认为对核心知识的解读可以有效地强化学生的阅读能力，让学生在学习的过程中，更好地感受语文学习的魅力，因为对具体诗词的理解是一个整体的，但是对关键的词句的理解是需要进行技巧分析的，对细节的把握能够有效地促进学生阅读能力的提升。比如说“春风又绿江南岸”“红了樱桃，绿了芭蕉”。这两句话里面的绿字都很耐人寻味，教师应该引导学生对这个字进行解析，并且让学生尝试思考能不能换成其他的字，利用这样的方式帮助学生对文本的结构以及思想内涵的表达有更加深刻的认识和分析，同时让学生对知识的理解提升到一个新的高度，这样的教学比单纯的理论讲解，往往显得更加的充实和饱满。同时，在这个教学过程中，教师应该给学生足够的空间，让学生各抒己见，学生应该把自己的想法大胆地说出来，通过与教师的沟通交流以及和学生的交流讨论，让思想之间碰撞摩擦出智慧的火花。这样的教学其实更加尊重学生的主体性，也符合新课程改革和素质教育所提出的一系列要求，所以这样的教学往往更受欢迎。教师应该在课堂教学过程中积极地探索这一教学方法。

在进行经典诗词教学的过程中，教师必须通过科学有效的方式来激发学生的学习兴趣，同时在此过程中，更好地引导学生来训练自己的阅读能力，培养学生的阅读想象能力，以此为基础，促进学生综合素养的提升。实践证明，让孩子们在人生记忆力最佳时期大量地诵读古诗文，通过他们对经典的理解，文化经典的内涵占据他们的心，就能使他们少一些浮躁，多一份恬静。在长期的熏陶﹑感染下，他们习作有文采，有深度，他们谈吐文雅，举止大方，这些更让他们成为一个不凡的人。不经意间，经典诗文沁入了学生纯净的心田，丰富了学生的知识，陶冶了学生的情操，提高了学生的综合素养。

参考文献：

[1]李 勤.品赏感悟 陶冶情趣[J].吉林教育，2009（15）.

[2]刘 坤.高中古典诗词教学初探[J].语文天地，2011（9）.