外来民工子女行为习惯教育的探索与思考

周海丽

摘 要：外来民工子女良好行为习惯的养成，是学生道德教育的重要目标，更是构建和谐校园、和谐社会的需要。文章结合浙江省瑞安市塘下镇新华小学（以下简称我校）外来民工子女行为习惯的现状，阐述对外来民工子女行为习惯养成教育的思考。

关键词：外来民工子女;行为习惯;养成教育

中图分类号：G621    文献标识码：A

一、营造浓郁的文化环境，“潜移默化”

校园文化环境：在校园环境建设上努力让学生参与设计、参与管理、参与活动。如开辟“才艺展示长廊”，发动学生通过写字、画画、刻纸等活动参与学校文化氛围建设，让他们在各项活动中得到体验，在享受、体味中接受环境的各种影响。

班级文化环境：每个班级的布置应具有班级特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性并关注孩子的全面健康成长、长远发展。

（1）制订富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

（2）发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置并定期更换，让每一堵墙都“说话 ” ，形成班级良好的物质文化环境。

（3）建立班级图书角，努力扩大班级的藏书量，调动每一位学生的读书积极性，鼓励学生自己制作读书卡片，写好读后感，让全体学生“感激书籍，享受阅读”。

二、发挥少先队组织的作用，“规范行为”

1.制訂科学、具体、可操作的行为规则，做到“行有所依”

在养成教育的过程中，要分别给民工子女制订出系列性的养成规范，使认识转化为行动。笔者结合我校的实际，依据《中小学生日常行为规范》和《中小学生守则》，根据民工子女的特殊情况，制订出《民工子女一日规范》，让学生无论什么时候，都有规范约束他们，真正实现行有所依。

2.建立一套严格的检查制度，做到“行有所查”

建立一套严格的检查制度，长期督促、检查，是保障学生良好习惯养成的重要措施。笔者结合民工子女的实际，建立了一整套有特色的检查制度，如形成“值日老师→校值日→班主任→班干部→学生”金字塔式的管理结构，层层检查，逐级落实。基本做到处处有人查，时时有人查，事事有抽查，检查有密度、有力度。

3.形成科学的奖励机制，做到“奖优促差”

将学生的日常行为表现与对学生的评价、班集体的评价、班主任工作的评价挂钩，可以调动学生和老师的积极性。如根据大队部每天检查的反馈，在升旗仪式上宣布上周优胜班级。这种举措会提高受表彰学生的自信心，同时会使落后班级或落后学生感觉有压力，而且变压力为动力，迎头赶上。

学校层面：设立红领巾监督岗、光荣升旗手、护绿小卫士等职能机构，并且定期轮换，给更多的学生提供参与管理的机会。

班级层面：每周让学生轮流负责班级事务。在学生参与班级管理时，让他们佩戴各种标志上岗，挂牌服务，让他们在自豪的同时产生强烈的责任心，加强民主监督，加大“以群教群”的力度，增强学生自我监督、自我管理的意识，提高学生的文明素质。

三、开展丰富多彩的系列主题活动，“训练习惯”

（1）结合植树节，我们可以让学生为校园的树木浇水、锄草、施肥，了解环保的重要性，改掉乱摘花草的陋习，养成爱护花草树木，保护环境的良好习惯。

（2）结合法治教育日，可以请校外法制辅导员为我们做报告，用我们身边的事例讲述小偷小摸的危害和后果，让学生身临其境地感受，从而控制自己的不良行为。

（3）结合慈善一日捐，可以让学生感受到“大爱无疆”，做一个好学生，能尽一己之力帮助到别人的好学生。

（4）结合世界读书日活动，以书的力量，无言地为他们树立楷模，明确前进的方向。

法国启蒙思想家、哲学家卢梭在《爱弥儿》一书中指出：“在儿童时期没有养成思想的习惯，将使他从此以后一生都没有思想的能力。”因此，良好习惯的养成，是一个人形成健康人格和走向成功人生的基础。

参考文献：

[1]关鸿羽.教育就是培养习惯[M].北京：新世界出版社，2003.

[2]（法）让·雅克·卢梭.爱弥儿[M].彭正梅，译.上海：上海人民出版社，2011.