初中英语阅读课堂教学设计策略探讨

刘海丰

摘 要：在英语阅读教学过程中，教学工作始终未间断，但是学生们普遍反映英语阅读理解始终是英语学习的难点。英语阅读教学的开展，未充分激发学生的阅读兴趣，这成为英语阅读教学中的难点，这也是教师要研究的重点问题。文章通过对初中英语阅读课堂教学设计策略进行分析，以期优化阅读课堂教学设计，更好地满足学生们对英语阅读的学习需求。

关键词：初中英语;阅读课堂;教学设计

中图分类号：G633.41    文献标识码：A

结合初中英语阅读教学现状来看，我们不难发现，初中英语阅读教学还存在着诸多的不足，诸多教师仍旧选用传统单一、理论灌输式的教学模式，在授课内容上也仅为英语阅读技巧，而授课方式则是通过简单的阅读文章来进行示范与讲解，要求学生严格按照教师的具体要求来开展反复的训练。本文针对学生学习特点，开展英语阅读课堂教学设计，以提升阅读教学水平。

一、创设趣味英语阅读情境，调动学生阅读主动性

新时期，初中英语教学的实施，英语阅读教学很是关键，其主要以锻炼学生的英语阅读能力为主要目标，从而丰富学生的英语知识，拓宽学生的文化视野，进而提升学生的英语知识应用能力[1]。

当前，为充分激发学生的英语阅读兴趣，需要创设一定的趣味英语阅读情境，让学生参与到阅读情境之中，从而产生阅读兴趣，这对学生英语实力的提升意义重大。

例如，在学习七年级上册Unit 7 “How much are these socks？”时，教师可先让学生了解与掌握本节课的新单词、新词组，然后让学生阅读本篇课文，主要就“How much are these/is this……？”以及其对应的回答“Its ……/Theyre……”等句型进行训练。然后，让学生大致阅读本篇文章。而后，教师可创设一个简单的日常生活购物的情境，让学生分别扮演顾客、服务人员等。通过趣味性情境的设计，学生为了提升英语语言应用技巧，会对课文产生极大的兴趣，了解课文中的相关词组、句型表达方式等，进而产生一定的阅读兴趣与阅读动力。

二、丰富学生的背景知识，激发学生的阅读兴趣

开展英语阅读教学时，教师需要结合相关的教学目标、教学对象、教学环境、教学内容与教学条件等因素，选择开放而更具创新性的教学模式，要求在教学实践中实现教学活动的高效开展。为充分激发学生的阅读兴趣，教师应把握课程教学的关键点，了解英语阅读的敏感点，找准契机来丰富学生的背景知识与文化素养，这是提高英语阅读实力的有效方式[2]。

例如，在学习九年级Unit 7 “Where would you like to visit？”时，主要就学生们想去参观的地方是哪里，即學生最想去旅游的地方。学生们纷纷回答，“故宫”“南京大屠杀遇难者纪念馆”“香格里拉”“长城”等。为激发学生的阅读兴趣，教师可准备“The Great Wall”“The Palace Museum”“The Memorial Hall of the Victims in Nanjing Massacre by Japanese Invaders”等文章，让学生通过阅读来了解各个文化景点的特点，激发学生英语阅读的积极性。

三、联系生活实际，激起阅读欲望

开展初中英语阅读课堂教学设计工作时，教师应联系生活实际来激起学生的阅读欲望，重视对学生的情感教育。英语教师可对学生进行合理的引导，让学生利用好课余时间来阅读与实际生活相近的文章，便于增加学生词汇量，从而帮助学生养成良好的阅读习惯。

以“London”为例，教师可借助多媒体平台来向学生展示伦敦著名的建筑物与景点，教师准备好相关的阅读文件，让学生“read and repeat”，主要是讲伦敦的Trafalgar Square（特拉法尔加广场）、Buckingham Palace（白金汉宫）、Big Ben（大本钟）等。通过对每个景点景色、特征等的展示，让学生对这些地方充满向往，进而产生阅读的动力与积极性。

初中英语阅读教学对于提高学生的英语学习能力具有重要意义，因此在未来的发展过程中，教师应当充分认识到英语阅读课堂教学设计的重要性，并采取有效措施进行阅读课堂教学设计优化，更加符合学生的学习特点，满足新课程对初中英语教学的要求，以促进初中英语阅读课堂教学的不断优化，实现教学水平的不断提升。

参考文献：

[1]王文娟.基于课堂教学的初中英语阅读策略的培养[J].疯狂英语（教学版），2017（7）：43-44.

[2]张 静.优化问题设计，打造高效课堂——提升初中英语阅读教学课堂效率的探索[J].教学管理与教育研究，2017（10）：65-67.