提升学生人文素养 助推中职学校内涵建设

章灵燕

摘 要：当前，中职学校之间的竞争越来越激烈，若想从激烈的竞争当中脱颖而出，中职学校不仅要提高自身的硬实力，同时也应提高软实力。学校内涵建设是提高学校软实力的重要途径，通过学校内涵建设，中职学校能够提升教育教学质量，使学校能够生存下来并得到良好的发展。文章对中职学校内涵建设的相关问题做了分析，重点探讨了如何提升学生的人文素养从而助推中职学校内涵建设。

关键词：学生;人文素养;中职学校;内涵建设

中图分类号：G717    文献标识码：A

一、中职学校内涵建设的概念

内涵建设是学校建设的重要组成部分，其本质属性为根据中职学校发展的本质需求，推动中职学校朝健康、高效、有序的方向发展。中职学校教育不仅包含教育属性，同时还包含职业属性，所以，在职业教育中，教师不能把学生培养成“知识存储器”“技能机器人”，而应把一个自然人培养成一个要生存、要发展的社会职业人。若要达到这一培养目标，则应逐步完善中职学校内涵建设[1]。内涵建设所涉及的因素较多，包括理念、文化、师资、教学等，其中，文化因素占据重要地位，对内涵建设有着重要的影响，因此，中职学校应重视学校的文化建设，尤其是要重视师生人文素养的提升。

二、提升学生人文素养，助推学校内涵建设

第一，铸造人文精神。人文精神是人文素养的根本特征，因此，中职学校要想提升学生的人文素养，就要铸造人文精神。首先，传承和发展“主体教育”，即学校重视学生的主体作用。例如，在管理学生时，鼓励学生努力学习、参与学校的管理、参与校园生活、参与社会实践活动，通过这些活动，使学生意识到自己是学习的主体，是生活的主人。其次，弘扬服务精神。要想培养学生的人文精神，则需给学生树立榜样，即学校的教师和领导要具备服务精神，在工作中帮助学生，为学生解决实际问题。学生在这种氛围下耳濡目染，人文素养自然会得到提升[2]。最后，养成并深化节约意识。节约意识是人文精神之一，也是人文素养高的体现。在中职学校教育中，教师要有意识地帮助学生养成节约意识。例如，向学生宣传单面废纸再利用，减少资源浪费;宣传废水再利用，鼓励学生将生活用水用于浇灌校园内的花草。

第二，健全管理制度，实现人文管理。强硬的管理制度和管理方法虽然具有较强的约束力，但是同时也容易使学生产生敌对情绪，做出一系列违背人文精神的事情，比如，与人打架斗殴、校园霸凌等。因此，中职学校的管理者应认清现实，寻找现行管理制度中的缺点，健全管理制度。一方面，学校要做到依法治校、民主管理。学校要形成工作问责制，校长对学校的管理工作负总责，设立校长信箱，供全校师生投送意见和建议。另一方面，学校要实施奖优惩劣的管理方法，奖励学习刻苦、成绩优秀的学生;对经常逃学、早退、上课不认真的学生给予一定的惩罚。学校通过这种赏罚分明的、具有人文精神的管理方式，获得学生的尊重与支持。

第三，加强德育。虽然中职学校是培养职业型人才的学校，但是同时也担负着育人的重任。德育是学校教育教学目标之一，是提升学生人文素养的重要手段。因此，中职学校的教师在教授专业课的同时，还应注重德育。除了在日常教学中渗透公德意识之外，教师还可以组织学生参与一些社会活动。比如，向敬老院的老人献爱心，走进社区服务社区居民，或者鼓励学生加入中国青年志愿者协会。通过以上种种方式，养成学生崇高的品德，提升个人素养。

第四，加强人文环境的建设。人文素养的养成与提升均有赖于人文环境。很多中职学校的校园环境较差，缺乏文化和艺术的气息，因此学生也很难受到人文环境的熏陶。针对这一点，中职学校应加强校园人文环境的建设，完善校园的各类建筑设施，如教学楼、办公楼、实验楼、体育锻炼设施、绿化设施、休闲活动区等，让学生能够在美好的环境中成长、学习、生活、读书。

中职学校有了政策与资金的支持，发展势头良好，但是其内涵建设还有待进一步的提升。中职学校的领导和教师应了解和掌握学校内涵建设的本质，通过各种方式来提升学生的人文素养，最终助推学校内涵建设，使中职学校的硬实力和软实力均得到提升，从而在激烈的竞争中立于不败之地。

参考文献：

[1]徐秀艳，杨 恒.浅谈以校园文化建设助推中職学生人文素养提升——以上海市医药学校为例[J].科教文汇（下旬刊），2017（2）：82-83.

[2]马中海.中职学校学生人文素质的培养途径和方式[J].甘肃教育，2017（11）：35.