核心素养下的剑桥少儿英语教学策略

申黛芬

摘 要：剑桥少儿英语是我国十分流行的英语学习课程之一，剑桥少儿英语语言标准，且贴近生活，符合少儿学习英语的特点。它的教材设计和考试系统独具特色。在经过多年的教学实践后，针对剑桥少儿英语教学存在的问题进行思考，在英语学科核心素养培养背景下探讨剑桥少儿英语教学的有效策略和具体方法。

关键词：核心素养；剑桥少儿英语；学习能力；有效策略；真實评价

核心素养就是人的基本品质，是国家对公民的基本要求。培养核心素养是教育的基本责任。英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。下面我将结合国际国内外语教学的新理念和英语学科核心素养培养谈谈剑桥少儿英语培训的有效教学策略。

一、设计丰富多彩的课堂活动，激发儿童学习英语的积极情感，培养语言能力

积极情感的作用主要是为学习开通道路（JaneArnold）。如何结合教材培养少儿学习英语的积极情感呢？据研究表明，少年儿童具有好奇、好动、爱表现的特点。教师要在教学中通过设计符合儿童心理特点的各种活动充分调动学生的学习兴趣，让学生在玩中学、学中用，从而让学生在轻松、开放、和谐的氛围中学知识，掌握知识，发展能力。丰富多彩的教学活动，可以变枯燥的英语课堂为学生游戏活动的“乐园”和施展才能、表现自我的舞台。

1.插入“故事英语”

利用孩子们好奇爱听故事的心理，巧妙地把知识融入生动有趣的故事中。这样学生在听故事中便可轻松学知识，发展听力。如记单词school，教师给学生讲了这样一个故事：一条蛇吃了两个鸡蛋和一根油条就去上学了。剑桥少儿英语教材的绘本故事阅读内容题材丰富多样，既有童话故事，也有科普短文，可让学生在理解、判断、推理、归纳等活动中了解欧美文化的内涵；也可以增长学生知识、开阔学生视野。

2.引入“游戏英语”

孩子们天性爱玩，在课堂上适当地增添一些趣味性游戏，如：“我说你做”“变魔术”“传口信”“猜谜语”“单词接龙”“吹气球”“吃汉堡包”等游戏能使孩子们觉得好玩儿，从而延长注意力的保持时间，有益于学生学知识训练听力，也培养了学生的快速反应能力。

3.融入“音乐英语”

“音乐让人感到快乐”，音乐也是通向记忆系统的高速公路。因此，教师应该在英语课堂上合理利用教材上儿歌的节奏和韵律；通过唱英语歌来预热英语课堂气氛，通过把语言要点谱成儿歌，或选择欢快与动感的节奏把课文内容编入其中进行说唱等等。音乐唯一不能够表达的情绪就是厌恶和冷漠，音乐总是能够触动心灵并且激发出美好的情感。总而言之，音乐的节奏与韵律的有效运用，对英语学习可以说是如虎添翼。所以无论多忙，时间多有限，我也要让学生在英语课上享受音乐的熏陶和启迪。

二、合理、灵活处理教材内容

剑桥少儿英语教材有其独特的特点。教师充分挖掘，合理利用，会对儿童的学习起到事半功倍的效果。那么这套教材又有哪些特点？我们又应该如何利用呢？

1.图文并茂

插图与文字紧密结合，英语游戏，手工制作益智有趣，极易调动孩子的学习兴趣和积极性。如预备级：The falling letters，画面上的字母就像正在从天空降落的五彩的星星，煞是好看；又如三级：The weather band，课本上云、风、雨、闪电在吹拉弹唱，趣味横生。因此，教师要充分利用教材资源，发掘教材上现有的有助于激发儿童学习兴趣的素材，从而形成积极的情感正迁移。

2.视听结合

形象活泼的动画、标准地道的语音、朗朗上口的儿歌配以动听的音乐，让孩子在轻松愉快的氛围中学习知识，掌握最基本的交际用语。教师应使用磁带，孩子听录音模仿，听录音理解大意，听录音回答问题；同时教师更应该使用多媒体让学生观看对话动画，模仿，给动画配音；跟磁带或光碟学唱儿歌，唱英语儿歌比赛等。对于6～12岁的儿童来说，视听结合读写的教学既生动有趣，又劳逸结合。

3.单元独立，梯度递进

每一个单元都包括围绕主题的主题词、句、段或篇、练习题、游戏、儿歌或手工制作等几部分组成。教师在教学时要做到单元重点突出，合理灵活地安排教学内容。如新对话和玩游戏结合起来教；单词部分跟后面的相对应的练习题一起作为一个课时来教等。重点、难点循环复习、反复突破，有的部分也可适当忽略掉。切记：我们在教儿童学剑桥少儿英语时是利用这个教材活教，而不是死教这个教材。剑桥少儿英语是分级教学。它的一个显著特点是一级与二级，二级与三级教学难度成明显的梯度上升。从多年的教学经验我发现二级和三级孩子们学起来相对比较吃力。授课教师也一直感到很困惑。但是，如果我们系统了解三个级别的教材就不难发现，一级是二级的基础，二级是三级的基础，二级在复习巩固一级，三级也是如此。对此，我们应该做到化解难点、分级要求、打好基础。同时合理使用教辅练习和考级练习，讲练结合。

英语作为工具是国家对英语的要求，在这个层面上它不可能有一个本质性的变化，不管你讲素养也好、讲认知也好，英语在中国首先就是工具，这就是它的价值所在。然而，由于教师水平、教学环境、教学管理及教学资源等诸多因素的影响，在核心素养培养背景下，关于剑桥少儿英语的研究还有很多需要我们思考的地方。以上几点看法虽然肤浅但重在务实，也算是抛砖引玉吧。

编辑 温雪莲