微时代影响下的小学书香校园建设

蒋倩

摘 要：书香校园建设是一个学校文化的彰显，是师生领略文化的重要方式。但随着互联网应用和信息技术的飞速发展，微时代悄然到来，传统阅读方式受到新的挑战，这也对当前书香校园的建设提出了新的要求。通过对当前小学生阅读的现状以及微时代对书香校园的影响进行分析，提出微时代背景下小学书香校园建设的策略。望对未来的小学书香校园建设提供参考。

关键词：微时代；阅读；书香校园

校园的环境和氛围是一种无声的教育，浓厚的文化氛围将对学校的师生产生深远影响。书香校园建设更是对一个学校文化的集中展示，让师生体会到“富贵必从勤苦得，男儿须读五车书”，更让师生感受到“腹有诗书气自华”才是最好的品格。而随着互联网技术的发展，社交媒体、视频网站的兴起，以微信、微博为代表的社交媒体开始渗透到人们生活的方方面面，人们开始进入微时代。在这个以短小精练作为文化传播特征的时代，信息的传播速度更快，传播的内容更具冲击力和震撼力。这种碎片化的信息传播让人们能够在极短的时间内接收到更多的信息，同时也对传统的阅读方式提出了新的挑战，更对书香校园的建设提出了新的要求，如何在新媒体时代构建新型的书香校园，成为当前迫切需要解决的问题。

一、小学生阅读现状调查

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出，义务教育阶段学生课外阅读总量要达到400万字以上。因此提高学生阅读量，营造良好的学习氛围成为各大中小学校园建设的重点，书香校园建设也逐步成为常态。笔者通过走访，实地调研几所小学，对当前小学的阅读情况进行调查，发现小学生阅读主要存在以下几个问题：

1.低年级（1～2年级）

小学是学生学习习惯养成的关键时期，课余时间相对较多，课外作业相对较少，但老师和家长对他们的阅读指导却不够充分。部分教师虽然有读书指导，但也只是让孩子自己读课外书或者是学校统一订阅的报纸杂志，没有一定的阅读目标。回到家，家长更是很少有陪伴监督孩子阅读的意识，只是要求孩子完成课业作业即可。

2.中年级（3～4年级）

学生学习习惯逐渐养成，各科教学不断深入，部分家长和孩子逐渐将阅读书目与教辅用书挂钩。他们的阅读仅局限于《课课通》《知识集锦》《小学生作文选》等这一类书，这些书既耽误了孩子们的阅读时间，又影响其课堂上的积极思考，长远看来更是弊大于利。

3.高年级（5～6年级）

学生特别是六年级毕业班的学生，面临着小升初的压力，过多的作业以及各种学业考试限制了他们的阅读时间。家长们为了让孩子考上理想学校更是将关注点全部放在考试内容上，只看考试范围内的书籍，使得孩子的阅读时间越来越少，精神压力也越来越大。

4.新媒体时代“数字土著”的出现

当今的学生，由于其生活环境和生活方式（数字化世界）的不同，他们的思维模式已经发生根本的改变，他们是“数字土著”的一代。据调查，86%的小学生课余时间会利用网络来消磨时间，有的更是借助网络游戏来放松紧张的心情，真正的阅读离他们越发遥远。

总的来说，当前小学生的阅读状况不容乐观，急需我们学校和家长的共同监督与指导，让阅读成为他们生活中必不可少的一部分。

二、微时代对小学书香校园建设的影响

在微时代新媒体技术的影响下，人们的阅读方式开始有了显著变化，受到“微”媒体的影响，人们的阅读开始自深层向浅层转变，以文字为主题的阅读模式也开始向图像为主题的阅读模式转变。这给小学的书香校园建设带来机遇的同时，也带来了一定的挑战。

从正面影响的角度来说，在微时代影响下，学生对于阅读的兴趣在不断提高。除了纸质书这种传统的阅读方式之外，还有更多的电子书籍可供阅读，阅读的选择越来越大，同时微信、微博的日益普及，各类碎片化信息的推送，使信息的传播更加便利，家长对于阅读内容的筛选更加灵活。与此同时，学生的阅读方式更加灵活多样。随着互联网技术的普及，智能手机已经成为每个家庭的基本配置，笔记本电脑、平板电脑等智能终端也使得信息传播更加便利，信息的获取更加便捷。

但从另外一个角度来说，在微时代影响下，各种移动终端日益普及，随之带来的弊端是各种信息参差不齐，网络游戏大肆传播。而小学生辨别信息的能力比较弱，容易轻信不良信息，同时也容易沉迷于网络，会在一定程度上降低学生的阅读效率，并对网络产生一定的依赖，造成一定的不良后果。这就对我们学校和家长提出了新的要求，需要家长与老师的引导和监督。

三、微时代影响下的小学书香校园建设措施

1.校园微角落

首先，突出校园的环境建设，让校园的每一个微小的角落都凸显出浓郁的书香文化氛围。最大限度地发挥好图书室的作用，让每一位学生都能够有书读，每一本书都能够找到小主人。同时合理利用学校楼道、走廊、厕所墙面等，让每一面墙壁都会“说话”“说好话”，让学生在潜移默化中想读书、爱上读书，享受读书带来的快乐。

其次，创设有书香氛围的班级文化。合理利用图书角，鼓励学生把自己的课外书带来，扩充阅读知识量；也可以开辟一个语文课外阅读板块，为学生展示课外读书成果；还可以在教室墙壁、玻璃上贴上手抄报、单词卡片等，合理利用教室的每一个角落。

最后，合理利用新媒体。微时代是网络化的时代，更是新媒体时代。当前新媒体在教育中的使用日益普及，书香校园的建设可以和多媒体技术相结合，在零散时间利用多媒体向不同年级、不同班级每天推送一些小故事、小寓言，或者利用学校广播让学生分享阅读成果。让校园的每一个角落都飘散着书香，让每一位学生都能够时刻沉浸在阅读的氛围中。

2.日常微练笔

不动笔墨不读书，读书的过程也是思考的过程，微练笔的重点在于“微”，这种短小的、更加自由的习作形式更受学生的欢迎，学生更能够写出自己的真情实感。天天读、天天写，学生要将写作变成日常，培养写作兴趣，增强写作的信心。同时微练笔也为写作积累了大量的素材，提升了学生对阅读的敏感度以及对书本和生活的融合度。采用的形式可以是建立自己的班级网络平臺，同学们在里面发布自己的微练笔，其他同学可以评论点赞；或者在家长的帮助下每天在班级微信群中发布自己的微练笔；每周由教师整理选取优秀的作品发布到班级微信公众号中。微练笔可以包含三个部分：一是可以摘抄自己喜欢的词语、语录；二是可以写对当天所读内容的感受；三是可以记录自己的生活。

3.亲子微阅读

父母是孩子最好的老师。亲子阅读就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，是让孩子爱上阅读的最好的方式之一。当父母和孩子共读一本书或者一起读书时，孩子的阅读兴趣就会提高，孩子觉得读书是一件有趣而快乐的事情，从而激发孩子主动阅读的潜能。通过亲子阅读，父母与孩子共同学习，一同成长；共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。学校可以提倡亲子共读半小时，利用微信进行阅读打卡，建设书香家庭，通过相关活动来引领家长逐步走进学校及孩子的课外阅读活动中，学校通过亲子“共读、共演、共做”等活动，让家长用具体行动支持孩子阅读，营造良好的家庭读书氛围。家长要定期开展读书会，让家长和孩子进行阅读分享。

4.阅读微共享

尽管阅读本身是一件相对独立的行为，但选书和阅读分享却随着社交平台以及数字化阅读的发展对我们每个人产生了重要影响。通过社交平台共享阅读，阅读者才能达到阅读效果的最大化。在书香校园建设中，阅读的微共享可以采用成果展示和互动型共享，成果展示可以通过读书会、读书笔记、手抄报、网络平台展示微练习的形式来进行分享；而互动型共享就是师生共同参与一个阅读任务或者阅读活动，共同就其中的内容或者问题进行探讨，各自发表自己的看法，在阅读碰撞中深度阅读，教师可采用辩论赛、演讲比赛等形式实现互动型共享阅读。

书犹药也，善读之可以医愚。基础教育在我国教育体系中占据着相当重要的地位，是阅读习惯养成的关键时期。我们应将书香校园建设与时代发展相结合，在微时代的背景下，让学生在浓郁的阅读氛围中展示自我、丰富自我、提高内涵。

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编辑 高 琼