小学英语教学实效性初探

顾丽莉

【摘 要】小学英语课堂教学的意义在于在有限的时间增强学生接受效果的长效性。教师要从目标设定、情景设计、语言组织等方面充分考虑学情实际，然后尝试预设课堂结构和内容，强化课堂教学的时效和实效，达到提升教学实效性的目标。

【关键词】小学英语；目标；情景；实效

英语教学作为语言教学，离不开其本质属性，即通过理解积累达到内化为素质和能力的目的。小学英语课堂教学作为语言起始阶段的教学，应该特别注重课堂设计的明确性、趣味性和规范性，为学生的学习指明方向，调动和保护培养学生的学习兴趣，立足于课堂，着眼于长远，确保整体教学有事半功倍的效果。在这一方面，笔者曾做尝试，愿与大家共享。

1.贴近生活，明确目标，集中强化课时效果

语言来源于生活，服务于生活，在生活中不断丰富和提升，这是语言发展的规律。新课程改革要求，教师在教学的时候，必须要强调学生对知识的使用，使得学生可以用英语进行生活事件的处理。这一目标正是充分考虑到英语作为语言学科的本质属性而提出的。要让学生能够用英语来做事情，课堂教学就要贴近生活去设定目标，以集中而明确的目标降低课堂起点，让学生有事可做，有东西可学，教出活生生的英语。在教学hot、cold、cool、warm等内容的时候，教师可以在教学的时候给学生进行肢体表演。通过肢体语言表达个个单词的意思。比如说cold就是一个人很冷，教师可以双手抱肩做瑟瑟发抖状，这必然可以给学生留下比较深刻的印象。出了教师做以外，教师还可以要求学生跟着一起做，通过这样的方式有效的提升学生对学习的兴趣。

2.简洁真实，创设情境，分时段突出课堂实效

课堂情境的创设有利于增强课堂教学的趣味性、直观性，进而增强课堂教学的时效性和实效性。小学英语课堂情境的设计可以尝试以下途径：

2.1利用实物、图片或图像创设情境

例如利用现有的环境，让学生能够很准确的说出或者记忆周围环境名称或设备、器物名称。校园、操场、餐厅、道路、树木、门、窗、教室、桌椅、黑板、粉笔等等。让学生快速制作简易图片，适时适当的走出教室，从校园回到教室，根据自己制作的图片，联系实物，反复准确的指出说出面对的实物的英语名称，并把这种方法有效的延伸到课外，让学生巩固强化知识，形成英语学习的自主习惯自觉意识。

2.2开展灵活生动的课堂活动

情境可以帮助学生更好的学习，如在学习“At the zoo”话题时，教师设计了带学生参观动物园的情景，让学生口头描述他们所熟悉的动物，如elephant，cat，dog，monkey，bear，tiger的特征，并能说I like monkey，这样的教学其实不仅仅是让学生进行学习，其实更加是让学生在这个过程中思考、尝试，让学生根据自己的興趣不断的成长。而在教学课本时，我们以歌曲导入，播放Boy and Girl：Im a boy and you are a girl. Im a girl and you are a boy. Do you want to be my friend？在这个过程中，我会让学生根据自己听到的内容判断，然后结合自己在实际阅读过程中掌握的知识，尝试分析出歌曲的真正含义。如果学生的兴趣比较大的话，我还会让学生根据歌词的内容尝试进行联想，进行思考。这样一来，学生的学习其实就能够更加的丰富多彩，学生在学习的过程中才能够取得更好的效果。

2.3注重课堂时间分配，注重效果，避免形式主义

新课程对课堂教学形式的指导性意见是着眼于学生知识的掌握和能力的提高的，绝对不是从教师课堂形式的角度立意的。所以，那种忽视学生、忽视教材、片面追求花架子、假形式的课堂活动设计是不符合学生和教学实际的，应该摒弃。如有些教师在小学英语课堂上引导学生制作大量的实物图片，然后标注英语名称，许多时间浪费在学生绘制简笔画或者美术图片方面，把英语课上成了美术课，偏离了英语课的轨道，耗时无效。小学英语课堂活动设计一定要把主要时间和主要精力安排在学生读、写、记忆、说话方面，课堂活动要有利于操作，有利于教学目标的实现，以增强每堂课教学的实际效果，形成良性循环，保证学科教学的长期实效。

3.以教带学，听说并用，追求英语教学语言的简洁规范

长期以来，相当一部分英语课为了片面追求考试成绩，把英语课上成了“哑巴课”，也就是学生可以写出词语短语，做出英语考题，但是就是听不懂英语口语，说不出英语表述。造成这一现象的一个主要原因就是学生从小学开始接触到的英语课堂总是在用汉语进行教学，学生没有在合适的时间接触到交际英语。因此，小学英语课教学应该尽量增加教者授课时的英语交流内容，有一套简单准确的英语教学语言，教者率先在课堂上用英语和学生交流，并辅之以清楚规范的板书演示，例如用Great，Listening carefully， Very good ，Once more，think等等简单易懂的单词短语引导学生，与之交流，耳濡目染，长期积累，学生自然会掌握更多的交流语汇，并自然而然的形成听和说的意识和能力，这是小学英语课堂教学应该树立起来的一个基本理念，这对学生以后的英语学习和基本能力的形成，英语学习习惯的培养是非常有效的。这也是英语课堂实效性的一个重要体现。

总结

目标明确，学有所得，创设情境，合理分配教授和活动的时间，再辅之以简洁规范明白易懂的课堂教学语言，让学生在充实愉快的心境中充分活动，围绕学习目标有效学习，小学英语课应该能够有效调动和保护学生英语学习的积极性和主动性，培养学生良好的学习习惯，小学英语课堂教学必定会走出时效性和实效性双重保障的教学路子。

【参考文献】

[1]邹雪燕.新课程改革背景下小学英语的有效性教学策略分析[J].学周刊，2016.26：191-192

[2]宋霞菊.精心设计问题，提高小學英语阅读教学的有效性[J].中小学外语教学（小学篇），2009.07：21-24