运用演示实验突破高中物理教学难点研究

周铁壮

摘 要：高中物理是基于观察和实验的自然学科，实验能激发学生的学习兴趣，促进学生思维能力的发展。教师可以运用演示实验的教学方式，突破物理知识的教学难点，找到适合的教学手段，使学生加深对物理知识的理解和认识。

关键词：演示实验；高中物理；教学难点；学习兴趣

中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）20-0060-01

观察和实验既是研究物理学的基本方法，也是学习物理学的基本方法，物理学的基本定律都是在实验基础上归纳总结出来的，所以物理学离不开实验，物理教学同样离不开演示实验。物理现象多来源于日常生活，学生对多数现象都有初步认识，演示实验会使学生更深入认识这些现象的本质，把知识从感性认识上升到理性认识。教师运用演示实验，能够突破物理知识的教学难点，找到适合的教学方法，使学生加深对物理知识的理解和认识。

一、高中物理教学的难点

高中物理教学中，存在一些教学和学习的难点，有许多疑难问题与学生的年龄特征、知识程度、经验积累不相符合，使学生难以理解。而演示实验能够提供丰富的感性材料，变抽象思维为直观认知。高中物理教学引入实验课程，可以通过实验演示直观、形象地将物理知识呈现出来，使学生能够充分理解和掌握抽象的物理知识，从而激发学生的学习兴趣。所以，在实际教学中，演示实验的应用能够充分解决高中物理教学中的难点，保证其在发挥作用的基础上促进学生的可持续发展。在高中物理教学中，演示实验是培养学生实验技能的重要途径，有着不可替代的作用，做好演示实验是高中物理教学的重要环节，是解决高中物理教学难点和提高教学质量的关键。

二、应用演示实验突破高中物理教学难点的方法

物理教育家朱正元曾经说过：“对于物理概念、物理规律等一些理论的东西，往往是千言万语说不清，一看实验便分明。”演示实验可以让学生通过听觉、视觉、味觉、嗅觉等方式获取知识，调动学生各种感官协调并用，是提高学习效果的重要方法。

1.创建演示实验情境

在高中物理教学中，创建演示实验情境，能有效地激发学生的学习兴趣。在高中物理知识学习中，学生认为物理知识比较难学，很难对其产生兴趣。为了突破教学难点，教师要为学生创设良好的教学情境，以激发学生的学习积极性。例如，在教学“楞次定律”这部分知识时，教师可以为学生展示出条形磁铁的磁感线、方向等，并对其进行模拟。在演示期间，主要演示条形磁的向下插和向上拔除过程，并分析闭合回路磁通量的实际变化情况，确保学生能掌握产生感应电流的条件。为了进一步激发学生的学习兴趣，教师要引导学生自己做实验。比如自制一个平板小车和两个小黑盒，将铝环装在其中一个黑盒中，另一个装有磁铁，当使用强力磁铁靠近黑盒时，观察其产生的不同运动情况。这样就引出文章中的知识点，教师可告诉学生磁铁之间的相互作用是同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。在这种情境下，学生不仅通过演示实验掌握了本节课的知识难点，而且激发了对物理知识的学习兴趣。

2.创建思维培养模式

华盛顿少儿博物馆墙上有句名言：“我听见了就忘了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”可见演示实验的好处。物理概念大多是从具体情境中抽象出来的，规律性的东西表现形式往往有其隐蔽性，所以仅凭直观感觉和口头描述是难以表达和理解的。对于不习惯抽象思维的学生，教师只有通过相关的演示实验，才能使他们直接观察到具有本质特征的实验现象，从而关注演示实验中出现的问题，并进行自主探究。为学生创建合适的思维培养模式，能解决物理自身存在的各个知识难点。演示实验在帮助学生学习物理知识点的同时，能够对学生的思维进行培养，有效地降低学习难点，方便学生对知识的理解和掌握。例如，在“自感”的教学中，学生对自感的概念难以理解，成为教学中的一个难点。教师可以为学生设置演示实验，使学生能在实验中亲自感受到自感电流的存在，从而理解自感的概念。实验中，当一个线圈的电流产生变化的时候，其变化的磁场会在另一个线圈中产生感应电动势。这时候，线圈自身是否会产生感应电动势呢？在这种教学模式下，学生不仅能亲身感受物理现象，还能详细地观察、分析、理解物理现象，从而形成自己的思维模式。

三、结语

演示实验教学不仅注重培养学生利用物理知识解释现象和解决问题的能力，更注重把目标放在培养学生的创新能力上，使学生在大胆周密地对物理知识进行探索的同时，体验到了成功探索的乐趣，感受到科学的魅力，提高科学的素养。演示实验能充分应对高中物理教学中的难点知识，保证课堂教学的有效开展。但是，并不是所有的高中物理知识都适合进行演示实验，在实际教学过程中，教师需要不断反思和总结，以保证能找到合适的教学方法，确保高中物理教学在整体上形成一个完整的体系。

参考文献：

[1]吴顺迪，周纪良.“自感现象”演示实验的教学设计[J].實验教学与仪器，2012（04）.

[2]黄胜胜.运用实验突破高中物理教学难点的教学设计与实践[D].西北师范大学，2007.

[3]王添华.高中物理演示实验的教学探索与实践[J].福建教育学院学报，2016（02）.

[4]李池刚.高中物理教材中自感演示实验的改进[J].教学与管理，2011（03）.