基于学习任务群的高中语文教学探究

王永强

【摘要】高中語文教师要适应学习任务群教学，需做好三方面准备：一是转变观念，认知任务群；二是挖掘情境素材，丰富教学模式；三是注重实践，读写有效结合。通过三方面的相互促进和相互支撑，切实提升高中生的语文学科核心素养。

【关键词】高中语文；学习任务群；教学探究

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

高中语文学习任务群，是《普通高中语文课程标准（2017年版）》首次提出的引领高中语文课程变革的关键概念。高中语文学习任务群的提出进一步强化了语文课程的实践性和综合性，将促进高中生语文学科核心素养的全面发展。

一、高中语文学习任务群概述

高中语文学习任务群以任务为导向，以学习项目为载体，充分整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文学科核心素养。高中语文学习任务群教学是一种以任务为导向，以项目学习为载体的言语实践活动。它要求语文教师在真实的情境下，确定与语文学科核心素养生成、发展、提升相关的人文主题，精心选择相关的学习资源，设计多样的学习任务，引导学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等自主活动，发展沟通协作、思考分享、批判探究等关键能力，在语言运用过程中提升学生的语文学科核心素养。

二、高中语文教学现状的分析

（一）学习任务群认知水平不高

高中语文学习任务群是《普通高中语文课程标准（2017年版）》首次提出的引领高中语文课程变革的关键概念，在学习任务群概念提出之前，不少高中语文教师深受传统教育理念和现有教学评估方式的影响，在现实的升学率的压力下，对高中语文学习任务群的认知水平不高，常常采用传统落后的教学方式和应试教育的标准来落实语文教学任务，往往忽视学生沟通协作、思考分享、批判探究等关键能力和必备品质的发展，不利于学生语文学科核心素养的培养。

（二）教学模式较为单一

高中语文学习任务群教学需要多种教学模式并用，才能提高学生语文学科核心素养。在现实的高中语文课堂上，不少教师在传统观念的影响和现实升学的压力下，通常采用先做单向言传身教，再让学生反复练习的单一教学模式，导致多数学生为应付考试死记硬背知识清单和答题模板，对语言的运用以及场景的判断不能做出合理选择，难以发现汉语言的艺术魅力。这种单一的教学模式难以提高学生语文学习的积极性，不利于学生语文学科核心素养的培养。

（三）阅读和写作没有有效结合

高中语文学习任务群教学中比较重要的是阅读和写作的有效结合，但目前的高中语文教科书中阅读和写作是独立设计的，分别以“阅读鉴赏”和“表达交流”的方式呈现。在实际的教学过程中，课程安排的重点往往在前四个单元的“阅读鉴赏”上，而“表达交流”的课程安排往往不够，这样就导致了教师在教学中重阅读轻写作、学生的写作学习任务堆积、写作能力提升较慢等问题的出现。

三、基于学习任务群的教学准备

（一）转变观念，认知任务群

高中语文教师要加强对《普通高中语文课程标准（2017年版）》的学习和研究，要切实转变教学观念，提高学习任务群的认知水平，重视对学生语文学科素养的培养。在教学实践中，切实将学习的主体地位还给学生，通过开展一系列有实质性意义的合作讨论活动，引导学生积极参与学习任务群的学习和交流。基于实际的学习任务群教学素材进行合作学习，选择有意义的话题进行讨论，兼顾学生的个体情况，有针对性地开展学习任务群教学。基于核心素养的视野设计符合班级学生实际的学习任务群，将学生的兴趣调动起来，优化课堂的结构，创新教学手段，激发学生语文学习的兴趣，从而提高学习积极性，感受语文语言的艺术，进而培养学生的语文学科核心素养。

（二）挖掘情境素材，丰富教学模式

高中语文教师要善于挖掘学习任务群中的情境素材，充分利用现有的教学资源，组织学生参与到真实的教学场景中。比如师生互换，通过角色互换，让学生感受不同身份的人或者事物在不同环境下的想法，从而感悟一些生活的道理。通过多种方式活跃课堂教学氛围，发挥学生学习的主观能动性，进一步提升学生学习的积极性，不断丰富学习任务群的教学模式。

（三）注重实践，读写有效结合

高中语文教师要注重实践，让读写有效结合。基于学习任务群的教学，应该更加注重学生的阅读和写作实践。单一的样本式单篇课文的分析和理解，已经无法满足当前学生未来的发展需求，所以在学习任务群教学过程中，应该根据任务群的教学内容组织恰当的阅读和写作实践活动，让学生在体验中掌握知识，提高协作交流能力，从而解决学习中的实际问题。比如采用诵读教学法，让学生在学习任务群多篇文章的朗读中，更好地提升自己的情感表达能力，更好地激发阅读兴趣，更好地做好素材积累，为写作水平的提高奠定坚实的基础。当然，学习任务群阅读和写作教学应该综合多种教学方式，以生为本地开展读写教学活动，不断提高学生的参与度，以此来培养学生良好的阅读和写作习惯，从而全面提升学生的语文学科核心素养。

四、结语

综上所述，学习任务群是引领高中语文课程变革的关键概念，是最新的一种教学模式，是素质教育体制下的改革创新成果。为了充分发挥学习任务群的教学优势，高中语文教师要积极转变观念认知任务群，要挖掘情境素材并丰富教学模式，要注重实践让读写有效结合，积极引导学生全面提升语文学科核心素养。

参考文献

[1]郑桂华.高中语文学习任务群的教学建议[J].中学语文教学，2017（3）.

（编辑：陈岑）