整本书阅读，整体提升学生语文核心素养

【摘要】整本书阅读，顾名思义，就是要学生根据自己的阅读习惯，采用一定的阅读方法，完整地阅读一本书，并在阅读过程中充分调动已有的学习经验与作者、文本展开对话。根据当下社会流行的碎片化、肤浅化的阅读习惯，提倡整本书阅读是非常有必要的。让学生养成整本书阅读习惯，能从整体上提升学生的语文核心素养。

【关键词】整本书阅读；语文核心素养

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

随着社会经济文化的快速发展，人们对教育的关注度越来越高，新一轮课程改革即将到来，无疑推动了人们对教育的又一轮反思，尤其是对整本书的阅读。高质量的阅读需要高水平的语文学习，快餐文化、电子化、碎片化阅读已成为当今社会流行的阅读习惯，而提倡整本书阅读是改变这一现象的最有效途径，也是提升学生语文核心素养的关键。在美国，语文以及阅读被社会各阶层看作与民族、国家生死攸关的第一号大事，为生存而阅读，在阅读中生存，把阅读放在第一位成为教师、学生、家庭、教育部门的共识。阅读是国际化的，要整体提升学生的语文核心素养，就必须鼓励学生多读书，鼓励学生读整本的书，让学生养成良好的读书习惯。

一、当前学生整本书阅读的现状

2011年《语文课程标准》就有提到，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。由此可见，虽然国家在2011年的课标中就提倡让学生读整本的书，但是大多数学生还是不会读书，也不喜欢读书，尤其是不喜欢读整本的书。在应试教育考试的重压下，学校的老师并不会鼓励学生对整本书进行阅读，因为除了上课，其他时间就是进行题海战术，时间根本就不够用，哪里还有多余的时间让学生进行课外阅读呢？对于课本上涉及的文学知识考点，基本上是让学生直接背答案，学生要背的东西太多了，哪里会有兴趣学语文。而大多数父母，更看重的是考试分数，其他与考试无关的书根本就不让孩子接触，以至于很多学生读的书除了教材就是教辅，思想完全被禁锢，没有自己的想法。而且他们还认为整本书阅读费时，对分数的提高效果不大，往往不喜欢整本書阅读。加上现在信息时代电脑、手机等网络信息充斥着我们的眼球，导致大多数学生难以静下心来阅读整本书，即使有业余时间，大多数人也不会把时间花在整本书阅读上，这也难怪现在的大多数学生不喜欢整本书阅读。没有沉浸在书本知识的殿堂里，知识与心灵没有达到真正的交流碰撞，整体的语文核心素养又怎会提高呢？

二、整本书阅读的好处

（一）增添情趣，提升个人文学修养

在浮躁的信息化时代，能真正静得下心来读书的人真的不多了，专心读书的人往往具有较高的文学修养。因为阅读可以使人涵养心灵，保持心中的那一方净土。读书可以养性，提高个人思想觉悟。提倡整本书阅读，让学生沉浸在知识的海洋里，进行深入阅读，不但可以增添个人情趣，陶冶情操，而且还能提升个人的文学素养，促进人的心灵世界的丰富、完善、全面和多元。

（二）逻辑思维能力得到发展与提升

整本书阅读，学生通过书本前后的逻辑推理、故事情节、人物形象等一系列生动的描写来训练他们的逻辑思维能力，培养分析、概括、判断、对比、综合、得出假设等理性思考能力。在面对突发状况的时候能更加理性地处理问题，对于某一问题或某一社会现象时不再停留在感性层面，而是更加全方位、多角度地看待，具备复合型、人文性、综合性、多学科的知识结构，逻辑思维能力得到发展与提升。

（三）拓宽学生的阅读视野，使学生成为全面发展的人

整本书阅读，学生经过一定阅读量的积累后，知识量由窄变宽，阅读视野更广阔，思路更清晰，能直接有效地表达自己的思想感情。《中国学生发展核心素养》曾提出以培养“全面发展的人”为核心。通过整本书阅读，让学生充分发挥自己的长处，调动各种感官来观察不同的世界，认识到这个世界的多元化。整本书阅读，可以让学生的精神层面得到升华，扩大知识面，使学生成为全方位发展的公民，成为一个完整的社会人，成为全面发展的人。

三、整本书阅读的有效策略

针对现在的学生不喜欢整本书阅读这种现状，我认为可以从以下四个方面来引导学生整本书阅读，培养学生对整本书阅读的兴趣，整体提升学生的语文核心素养。

（一）了解学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯

俗话说，兴趣是最好的老师，一个人对他所感兴趣的事情总会特别关注。要培养学生良好的阅读习惯，教师应该有针对性地根据学生的阅读情况进行指导点拨。首先，应该了解学生的阅读兴趣，知道学生对哪一类读物比较感兴趣，让学生根据他们的喜好进行阅读。其次，教师要有系统地给学生安排读书计划，把阅读与能力训练安排在教学活动中，尤其强调让学生有目的、有意识地读整本书，整个身心都沉浸在阅读中。最后，组织丰富多彩的读书活动，这个活动由学生自己来开展，教师在适当时候加以引导。通过举办读书活动，学生学会与他人分享读书成果，既加强了同学之间的互动交流，又创造了一个学习氛围浓厚的班集体，从而提高了学生的学习兴趣，让学生养成良好的阅读习惯。

（二）教给学生阅读的方法，培养学生的个性化阅读

读书，是一种高雅的生活方式。阅读的方法有很多，如精读、略读、浏览、跳读等。每个人都有自己的读书方式，整本书阅读，不一定要学生每一页、每一个字都仔细地读，教师在讲课时可以教给学生阅读的方法，让学生根据不同的文学作品选择不同的阅读方法进行个性化阅读。如在阅读小说这类文本时，就可以采用略读、跳读等阅读方法，这并不影响学生对小说整个人物形象、故事情节的把握；在阅读散文类作品时，就可以采用精读，让学生深入地阅读，读出韵味。除此之外，教师讲课还要给学生留有足够的阅读空间去延伸思考，不必面面俱到，所有的课都讲细、讲精，这样会扼杀学生的阅读兴趣，不利于培养学生的个性化阅读。

（三）阅读指导循序渐进，课内阅读与课外阅读相结合

整本书阅读的前提是教师先读，如果一个老师都不喜欢读书，对学生在读书过程中所遇到的问题不了解，对于学生的读书提问也解答不了，教师没有以身作则，起到一个好的学习榜样，直接要求学生整本书阅读这是不合理的。欲速则不达，阅读是一个循序渐进的过程，需要长期积累。教师在引导学生阅读过程中切不可操之过急，否则会适得其反，刚开始让学生阅读整本书难免会有抵触情绪，这时就需要老师加以引导。如今的语文课程多是以单篇教学为主，课文篇目短，阅读的时间也少，老师在语文教学中要适当地给学生灌输整本书阅读的教学理念。课内的篇目只是某一本书中的一个节选片段或某一作家作品的其中一篇，学完课内篇目后可鼓励学生适当找一些课外资料进行辅助阅读，从整体上进行阅读，将课内阅读与课外阅读结合起来，让学生每周写一篇几百字的读书心得，使课内阅读与课外阅读达到真正的渗透、交叉、整合。

（四）整本书阅读应该选用经典作品

郑桂华老师认为，语文学习的关键在于阅读，阅读效果的关键之一在阅读量，而要达到一定的阅读量，不能没有整本书阅读。经典作品是值得人回味的，整本书阅读要读出语文味，就必须选用经典作品，如《瓦尔登湖》《简·爱》《红楼梦》《三国演义》和“四书”“五经”等。让学生深入研读经典作品，可以培养学生的探究意识，不再停留在阅读的表面，只理解文本大意，而是透过现象看本质。经典作品是中国灿烂文化的一部分，最能反映某一时代的精神，蕴含着丰富的文化底蕴，是我们首选的读物。整本书阅读选用经典作品，有利于提高个人生活素养，培养高雅的生活方式，整体上提升个人语文核心素养。

学生语文核心素养的提升离不开真实的语言运用，只有在具体的语言环境中，一个人的语文素养才能更好地表现出来，这就需要学生养成整本书阅读的习惯，多读书，读整本书，并与他人交流读书心得。总之，书读百遍，其义自见。整本书阅读有利于培养学生积极的生活态度，形成正确的人生观，能从整体上提高学生的阅读品味，提升学生的语文核心素养。所以，提倡整本书阅读是非常有必要的。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011版）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]郑桂华.整本书阅读，应为和何为[J].语文学习，2016（7）.

[3]徐鹏.整本书阅读：内涵、价值与挑战[J].中学语文教学，2017（01）.

作者简介：宋春花，女，1993年生，2017级硕士研究生，研究方向为学科教学（语文）。

（编辑：陈岑）