小学美术课堂教学中学生审美能力的培养

徐璐丹

摘 要：对于学生而言，小学美术是其进行美术学习的基础，也是学生审美能力形成的最初阶段，因此只有在这一阶段，美术教师通过使用多种教学方式对学生的审美观念进行引导，将会对学生审美能力的发展产生积极作用，促进其审美观的形成并有助于培养学生的审美能力。

关键词：小学美术；课堂教学；审美能力；培养

随着新课改的不断推进，在现代教育中越来越重视对学生综合素质的全面发展。小学美术作为现代素质教学中重要的组成部分，在培养学生审美能力方面具有重要的促进作用。在现阶段的小学美术教学中如何引导学生审美观念的形成，并有效培养学生的审美能力已经成为美术教学工作者关注及研讨的重点。

一、创新教学方式，打造学生审美基础

传统美术教学中，一直使用的都是只是教师单项进行理论知识的传输，课堂往往枯燥无味，这种被动的教学方式如今已经不能适应当下现代教育发展的需求，这就要求美术教师应该革新传统的教学方式，并通过不断创新新型教学方法，使教学课堂内容更加丰富多彩，提高学生的课堂参与度，形成美术课堂上教师与学生的良性互动。具体如：在传授有关颜色的理论知识时，教师可以通过实物举证及现场操作的方式使学生对基础颜色红黄蓝进行识别与掌握：教师可先拿出红黄蓝三种颜色的识别卡片让学生们加以辨认，通过使学生自己动手将红黄蓝三种颜色的颜料分别放置于调色盘中，强化学生对颜色的记忆；进而在对橙绿紫三种颜色进行学习时，也强调让学生按照相应理论知识自行进行操作，如红配蓝可得紫色，红配黄可得橙色，藍配黄则可得到绿色。此过程不仅强化了学生们对理论知识的掌握，还能激发学习兴趣，使学生享受学习的过程。在掌握基础理论知识后，教师应多带领学生走出课堂走进自然，去亲身体验大自然中实物所带来的真实感受，并感受自然界的色彩变化，鼓励学生们将自己的感受进行绘画创作，培养学生的色彩表现能力及创新能力，引导其审美观的初步形成，培养其审美基础。

二、激发学习兴趣，培养审美意识

美术是一门极具实践特色的学科，与其他学科相比在学习方式上有很多不同，只有在学生对其产生学习兴趣的基础上才能促进学生对美术技能与知识的掌握和学习。因此，美术教师应充分了解学生们的学习特点，针对性引导并激发其学习兴趣。如在课堂教学中通过运用一些符合小学生心理特色的艺术作品，引导学生对作品中所使用的色彩进行观察并进行讨论，若换成别的颜色又会有什么效果，并激发学生亲自动手进行创作，以培养其审美意识，使学生们在今后欣赏艺术作品时能主动去进行审美思考，从而不断提升其审美能力。同时也可使用情趣教学法，在提高美术课堂的趣味性的基础上还能提升学生的情感体验。如在《春天在哪里》的课堂中，教师就可以通过使用多媒体教学方式播放《春天在哪里》的MV，使学生们首先获得试听上的良好体验，进而教师可引导学生对自己所理解的春天进行分组探讨，并自由发言，最后教师还可以列举一些关于春天的绘画作品，让学生们进行思维拓展对其中的某件作品进行相应内容的添加，既能培养学生的发散思维能力还能促进学生审美意识的养成，并能使课堂氛围持续保持热烈。

三、注重名作鉴赏，养成审美习惯

在日常教学过程中，美术教师还应经常使用名家作品作为课堂教材，使学生带着审美的眼光去鉴赏名作，并表达自己对作品的看法，同时教师还可借鉴名作中优秀的表现手法对学生进行相应美术技能的培训，并经过相应引导使学生能更深切感悟到作品中的创作情感，进而使学生养成良好的审美习惯。其次教师还应多引导学生发现生活中各种实物的自然美，激发学生对美进行创作与表达，使自然与生活被学生们的画笔赋予更多想象力从而被表现出更多更丰富多彩的形式、这一举措不仅能提高学生的审美能力，还能促进学生绘画水平的提升。

四、重视情感培养，提升审美能力

美育是当下教学过程中一项不可或缺的重要内容，也是现代教育的发展趋势。通过美育，不仅能提升学生的审美能力，还能使学生的心灵得以净化，使其对社会的真善美形成更加真切的感悟。因此，在小学教学过程中，美术教师应通过使用以情促教的方法，注重对学生情感感知能力的培养，从而实现净化学生心灵并提升学生审美能力的目的。美术教师可在日常授课过程中应重视情感教育，并注意言传身教的重要性，要经常引导学生对家庭生活中所发生的较为触动的事件进行回顾，进而让学生使用画笔进行相应表现，并在班级范围内让学生们自我讲述。这一过程不仅可培养学生的情感感知能力，使学生更加了解情感创作的本质，还能在绘画过程中养成良好的审美习惯，从而提高审美能力。

小学美术教育对学生审美能力的培养具有不可比拟的重要作用，通过对学生审美能力进行培养不仅能促进学生的全面发展，还能使学生在日常实践过程中提高对艺术作品的鉴赏能力。同时，通过日常美术课堂中不断进行绘画创作，也可激发学生对绘画的兴趣，并逐渐提升自身绘画水平。而审美能力培养的重点则是通过不断激发学生对审美的兴趣及引导学生形成高尚的情操，这些都与美术教师日常的教学工作息息相关。总而言之，审美能力的培养不是一蹴而就的工作，而是在美术教师引导下的一个不断循序渐进的过程，因此这就要求美术教师在日常对学生培养的过程中还应注重对自身素质能力的提高。

参考文献：

[1]聂金琼.分析小学美术课堂教学中学生审美能力的培养[J].课程教育研究，2015（12）：65-65

[2]陈桢.探讨小学美术课堂教学中学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2016（8）：155-155.