小学农村班主任德育工作的困难及对策

李杰

摘 要：一直以来德育工作都是教育工作中最重要的一个环节，从建国初培养“德、智、体、美、劳”全面发展的社会主义人才，到现在的“立德树人”都把德育放在了首位，这充分说明了德育教育对一个人的成长具有十分重要的作用。但随着经济社会的不断发展，德育教育出现了很多问题，这些问题的高频率出现，在很大程度上伤害了社会的和谐发展，破坏了社会进步的正常进行。因此找准农村德育教育工作的困难，分析问题存在的原因，通过实践与探索解决这一难题，我们一线农村教师任重而道远。

关键词：德育教育；留守儿童；传统文化；评价体系

一、当前农村小学德育教育存在的困难

（一）家庭德育教育缺失

在广大的西部农村小学，有很多学生都是留守儿童或者单亲家庭的孩子。这些孩子因为家庭原因有的父母常年在外务工，父母作为合作的第一监护人很少能够尽到看管孩子的责任，父母和孩子的交流仅限于春节假期。甚至有的父母常年在外打工，几年和孩子都见不上一面。父母为了弥补对孩子的亏欠，尽量在物质上去满足孩子，而注意不到孩子情感的缺失。这些孩子平时的看管都是由爷爷奶奶来完成，爷爷奶奶因受教育程度和传统文化的影响，对孩子是十分溺爱，只要孩子提出的要求不管是对还是错，都会去尽量的满足他们。另外，由于农村自然条件和环境的影响，大多数家长认为教育孩子是学校的事，只要把孩子送到学校就算家长尽到了教育孩子的责任。有些家长孩子在家里犯了错，不是想着怎么样去教育孩子，而是直接打电话给老师，质问老师是如何教育孩子的。家长嘴上经常挂着这样一句话“某某老师我家孩子就交给你了。”一句话把家庭教育应该承担的责任全部推给了老师，要求老师对自己的孩子进行全天二十四小时照顾和管理，让家庭教育成了一句空话。

（二）现行的教育评价体制不够科学，德育教学教育形式过于简单

在我国现有的人才选拔机制的影响下，以成绩的好坏、升学率的高低去评判教师的工作业绩、一所学校的教学水平、一个区域教育水平的高低，这种大的社会背景依旧没有得到改变，大多数学校领导和教师反映，当前，社会评价学校、上级考核学校主要看升学率，学校考核教师主要看学科成绩，“一俊遮百丑”，有的学校一周唯一的一节班会课也往往是“考试总结”“班级常规管理情况分析”，学生累、教师累。有的学校很少组织德育活动，应试教育让德育的时间和空间受到很大程度的挤压，使得学校德育工作弱化。除此之外，大多数学校未能按《中小学德育纲要》的要求科学合理地设计教育目标和教育内容，不分年级高低，不管个性差异，“一刀切”的现象比较突出。

二、解决农村德育教育困难的对策

（一）建立家校、社会三者德育教育联动机制

家庭德育教育的缺失是德育教育面临的最严重的一个问题。因为，德育教育不是一个孤立的教育，把德育教育和其他教育割裂，我们的教育必将是残缺的。比如，很多留守儿童平时没有人进行监管、或者监管比较松散，这些孩子就容易受到社会上不良习气的影响，有小偷小摸、打架、耍流氓、抽烟等行为，有一线教育经验的老师一定很清楚，学生一旦有类似情况出现，就不是一次或两次谈话能解决的，这些病因已超出了学校的范围，那么就需要家庭的配合、社会的支持。比如，我班有几个留守儿童，爷爷奶奶忙着种地干活，疏于管教他们，他们就经常在课后干一些违反学校纪律的事，有的同学竟然有了小偷小摸的坏毛病。最终在取得大多数家长的支持后，我们请来了公安局的民警，让民警同志通过实际案例的分析，让他们真正意识到自己所犯错误的严重性以及可能导致的直接后果。通过民警的教育最终这几个屡教不改的孩子基本都改掉了小偷小摸的习惯。这足以说明德育教育，只有在学校、家庭和社会一起发力的情况下才会取得更好的效果。

（二）建立健全德育评价体制，丰富德育教育模式

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，提出了发展性教育评价，它是以评价对象的素质全面发展为目标，注重过程评价，关注个体差异，强调评价主体多元化。德育评价是一项系统工程，在教育现代化条件下，必须建立科學、客观、合理、有效、人性、规范、可持续发展的德育评价体系。在国家层面纲要的颁布给我们指出了大的发展方向，但具体的实施和发展要根据学校的具体情况而定。这种评价体系应该是自上而下逐步充实的一个过程，最后落到学校和老师的实施层面。所以我们的地方政府、上级教育主管部门要在宏观方面制定符合本地实际情况的德育教育评价指南，学校则要依据学校所处的环境和学生的德育素养制定德育评价制度，教师要依据班级整体情况和个体差异制定相应的评价体系，并且将其在具体的实施过程中进行不断的修改和补充。

在丰富德育教育模式方面，我们应该依托各种团体活动、主题活动进行分阶段有目的的进行。比如在国旗下的讲话活动中我们主要以各种节日、纪念日对学生进行集体教育。而在主题班会上我们的教师可以有针对性地进行班级层面的主题教育，这种教育要贴近学生的实际生活，切忌生搬硬套。另外，我们要把德育教育渗透到学校教育的每一个角落，让各科教师依据不同的教学内容进行思想情感的启迪与教育。

总之，农村小学德育教育问题是一个需要我们广大一线教师、学校、家庭、社会以及政府职能部门一起认真对待和研究的问题，只有各方面形成合力，才能让我们的德育工作跟上时代的步伐。