小学英语教学中不同层次学生的分层教学策略

佘开慧

摘 要：在小学教育阶段，英语已经是公认的重要课程，英语教学可以让学生在英语素养方面得到有效培养。为了在小学英语课上取得更好的教学成功，让每个层次学生都可以得到有效的教育，在英语课上提倡使用分层教学，这样可以让全体学生都能提升自身的英语水平，体现出在英语教学中因材施教的理念。本文深入分析在小学英语课上合理运用分层教学的模式，希望对英语教学的进步提供参照。

关键词：小学英语；学生；分层教学

小学是每个人学习英语的起点，也是奠定基础的时期，小学生从最基础的知识开始，对英语进行学习，为日后在英语方面更深层次的学习以及社会交际打下基础。教师则是在其中发挥重要作用，教师若是具备足够高的教学水平，在教学设计上更加有效，对学生兴趣进行有效激发，就能让英语教学的成效得到提升，让学生的态度以及学习习惯得到更科学的引导，分层教学就是一种教改的全新尝试，促进英语教学进步的良好手段。

一、分层教学的优势

（一）因材施教

因材施教是孔子在两千多年前提出的一种教学理念，也就是结合学生的特长以及个性，对学生实施针对性教育。英语教学的重要性已经被人们了解，由于全球化的推进，未来的社会竞争中英语将会成为每个人必备的一种技能。这种情况下英语教学需要做到提升全体学生的素质[1]。这就要考虑到不同层次有哪些不同的学习需求，进而在学习英语时具备更强的积极性，也能将自身的特长发挥出来。而因材施教是英语教学中需要具备的一种理念，分层教学就是为了将每个层次学生的需求考虑进来，与因材施教相符合。

（二）提升學生合作能力

在分层教学的实施过程中，学生之间可以相互合作，相互辅助，每个学生都可以积极参与到教学活动中，这样可以让每个学生得到提升。合作是分层教学中必须要具备的一种思想[2]。学生能够在分层教学这种模式中锻炼自身的团队意识以及合作意识。很多时候在合作中更能降低学习难度，学生思维可以相互碰撞，这样学习的积极性会更强，学习氛围更加生动。

（三）提升教学效率

为了让每个层次的学生英语学习需求得到满足。教师在确立教学具体目标时，需要考虑到对教材的灵活运用。在教学流程上与以往传统的灌入式教学截然不同，同时在教学方法上也可以做到全面革新，在备课中要将这些问题考虑清楚，而在英语课上需要做到针对性改进教学策略。这些方面的调整都是为了让学生不同的需求得到满足，所以教学更具针对性，教学效率以及质量都能得到提升。

二、小学英语教学中不同层次学生的分层教学策略

（一）合理划分层次

为了让每个层次学生都能在教学中获得提升，教师的首要任务就是对学生进行合理的层次划分，这样才能为教学活动的实施奠定基础，这一环节也是分层教学有效实施的保证。在对学生实施分层时，教师要考虑到学生的各方面特点，依据学生的英语基础、学习能力以及对英语学科的学习态度，一个班级的学生可以分为三个层析，一些基础知识非常牢固，并且学习能力较强的学生，可以分为A层，一些英语基础比较一般，同时学习能力也比较一般，学习态度较好的学生可以分到B层，最后就是学习能力差，英语基础差，同时在学习态度上也有问题的学生，可以分到C层。

（二）课堂教学分层

将全班学生完成分组后，教师在备课中可以依据不同学生层析的特点，对教学的内容以及方法进行规划。教师需要注意教学内容的梯度，要与学生需求相结合。教师完成备课后，在课堂教学中依据不同的层析以及目标，对教学内容进行调整，不同层次选择不同的内容，教师在课堂上加强对学生的监督以及帮助，及时向学生提供信息，AB两层的学生可以适当进行当场辅导，而C层则是需要在课后加强辅导，对BC层学生实施教学时，要扩展学生的视野，让学生知识更加丰富。在教学内容的难度上，难度高的内容可以让A层学生适当对C层学生提供帮助，也可以共同完成学习任务，不同层次学生可以积极进行互动，这样可以让学生得到合作意识的强化，学习效果也能得到提升。

（三）教学评价分层

在小学英语课上，教学评价是非常重要的环节，有效评价可以让学生在学习方面更具有信心，同时了解自身的不足之处。以往教师对学生进行评价，关注的只是学生成绩，其实这种评价方式是有缺陷的，不适用与分层教学。教师需要结合学生层次实施评价，不同的层次也有不同的评价标准，要体现出差异性的原则。这就需要教师为每个层次的学生制定出单独的评价体系，关注学生在学习中获得的进步，这样可以不断提升学生在英语学习上的信心，也能了解自身在哪些地方需要修正，日后的学习会受到很多启发，分层评价是对以往教学评价的革新，这样每个层次学生都有机会得到教师的认可，学生对英语学习会爆发出更高的热情。对于小学生，教师的认同与赞赏是至关重要的，教师若是可以对不同层次学生都能做出最合理的评价，学生会对英语学习产生更强的信心。另外就是在课后的练习中，很多时候对学生的评价是从课后练习的成果入手的，教师在布置课后练习时也需要注意分层，A层学生适当对课外知识进行扩展，B层学生则是以教材上的内容为主进行练习，C层学生则是进行简单的词汇抄写，锻炼基础知识。

总之，在小学英语课上实施分层教学，可以让每个层次学生得到针对性的辅导，都能参与到教学活动中，从而在英语学习上得到进步，这样可以让英语教学的效果得到提升，也能让学生各方面能力得到锻炼。

参考文献：

[1]陈爱美.分层教学法在小学英语阅读教学中的应用探究[J].才智，2017（7）：134.

[2]祁洁萍.基于分层分配任务法提高小学英语早读效率[J].基础教育研究，2016（20）：61+63.