浅谈幼儿园小班角色游戏的指导策略

王静

【摘要】角色游戏是幼儿园小班教学重要的形式之一。幼儿园小班在开展角色游戏时，教师需要在幼儿游戏过程中给予适当的指导，提高幼儿参与角色游戏的积极性。教师在幼儿园小班角色游戏中起到激励、引导、帮助的作用。教师要注重提高幼儿在角色游戏中的积极性，不得控制、领导、限制幼儿的游戏行为。

【关键词】幼儿园小班 角色游戏 指导策略

角色游戏是让幼儿扮演生活中的角色，体验不同的角色类型和生活方式。这种游戏方式有助于提高学生的生活能力、社交能力以及语言能力，对幼儿学习和发展有重要的影响。幼儿自己选择扮演的角色，使用的工具以及情节走向。角色游戏这种游戏方式符合幼儿身心发展特点，十分受幼儿欢迎和喜爱。

一、做好角色游戏的准备工作

（一）拓展游戏渠道

角色游戲能够反馈幼儿的现实生活，游戏的丰富程度与幼儿的生活经历密不可分。小班幼儿的生活经历主要来源于他们的家庭生活和校园生活。多样化的生活经历有利于推动角色游戏的发展。为了增长幼儿的生活阅历，幼儿教师可以在日常教学中丰富幼儿的生活经验。当幼儿教师带领幼儿过马路时，教师可以引导幼儿观察交警是如何指挥交通的，以及行人面对红绿灯时有什么表现。另外，家庭教育对幼儿成长发展有重要的影响，家长可以带领幼儿外出游玩，丰富幼儿的生活经历。

（二）提供合适的器材

游戏材料对幼儿园小班角色游戏有重要的影响。鉴于角色游戏的特点，幼儿教师在准备材料时类别可以不多，但是同类型的材料要多。如娃娃这种玩具可以适用于多种角色游戏之中，不同的服装打扮可以应用于不同的游戏情节之中。游戏的主题要易于幼儿理解，让幼儿尽快进入角色状态。幼儿教师需要加强与家长的交流沟通，部分游戏器材可以让家长与幼儿共同制作，让家长与教师一起携手提高幼儿教育质量。

（三）保障充足的游戏时间

幼儿教师在组织幼儿开展角色游戏时，为了保障角色游戏的教育质量，必须为幼儿提供充足的自由游戏时间。开展角色游戏的时间不得少于半小时。如果游戏时间太短，幼儿的自由游戏时间得不到保障，会严重干扰幼儿完成角色游戏的过程，不利于提高幼儿参与角色游戏的积极性。另外，幼儿在校内的活动比较丰富，幼儿教师需要合理规划各个活动的时长，保障幼儿每天参与角色游戏的时间。

二、指导幼儿园小班角色游戏的策略

（一）鼓励幼儿参与到游戏主题设定之中

模仿是幼儿学习的主要方式之一。小班幼儿擅长模仿大人的行为，但是他们对行为所蕴含的意义并不了解。小班幼儿在自主选择游戏主题方面还存在不足，幼儿教师需要采取合适的措施提高幼儿参与角色游戏的兴趣，鼓励引导幼儿自主选择游戏主题。如当幼儿教师发现幼儿漫不经心的把玩娃娃时，教师可以对幼儿说，太阳都晒屁股啦，宝宝该起床了。从而引导幼儿确定游戏主题，并积极参与到角色游戏之中。

（二）仔细观察幼儿在角色游戏中的表现

每一个幼儿都是独立的个体，他们在情感认知、精力、性格、学习效率等方面存在差异。在角色游戏中，幼儿教师需要细心观察每一个幼儿的表现，了解幼儿的行为特点，有针对性的引导幼儿的行为。有的幼儿性格比较内向，不擅长与其他小朋友交流，在角色游戏中往往自己玩自己的。鉴于这种情况，幼儿教师可以带领他参与到其他小朋友的游戏之中，拉近他与其他小朋友的距离，从而提高幼儿的自信心和勇气。

（三）教师与幼儿一起进行角色游戏

幼儿教师可以在适当的时候参与到幼儿的角色游戏之中。幼儿对新鲜事物充满好奇心，愿意参与到游戏之中，可是他们的理解能力有限，对部分游戏情节并不了解。鉴于这种情况，幼儿教师可以参与到游戏之中，在游戏中利用扮演的角色引导幼儿完成游戏。幼儿教师要根据角色游戏的情节和主题选择合适的扮演角色。在过家家游戏环节，幼儿教师可以扮演妈妈的角色，对每一个角色进行具体的分工，让幼儿理解自身扮演角色的职责，提高幼儿的积极性。另外，教师参与到游戏之中能够提高幼儿参与游戏的热情。

（四）采用合适的方法结束游戏

幼儿教师要把握好游戏结束的时机，既保障幼儿角色游戏的时长，又让幼儿对游戏意犹未尽。这样有利于保持幼儿参与角色游戏的积极性。在游戏结束后，幼儿教师要组织幼儿一起收拾玩具和场地，提高幼儿的集体意识。另外，幼儿教师要针对幼儿在角色游戏中的表现多给予积极正面的评价，同时也要指出幼儿游戏中存在的突出问题。

幼儿教师在组织幼儿开展角色游戏时需要重视幼儿在游戏中的主导地位，在幼儿游戏过程中给予适当指导，充分调动幼儿在游戏中的主动性。角色游戏对幼儿成长和发展有明显的影响，幼儿教师需要重视角色游戏在教学实践中的作用。

参考文献：

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[2]张丽萍.小班幼儿进行角色游戏活动的指导策略[J].好家长，2015，（34）.

[3]黄志新.小班幼儿角色游戏中篡位与偏区现状指导策略分析[J].读与写，2016，（09）.