浅谈小学美术教学中的情感教育

雷彩屏

【摘要】美术教学是我国艺术类教学的一门基础且重要的学科，是培养学生创造性，增加学生的审美能力，实践性较强的一门学科，学生学习美术压力较小。有效的进行小学美术课堂教学，一方面加强学生的美术知识，美术基础能力，另一方面加强对于学生的情感教育，使学生学会情感的表达，情感的释放。教师在美术教学的过程中应利用自身的情感进行美术创作，以情感来表达情感，培养学生的美术综合能力。

【关键词】美术教育 情感教育 换位思考 交流

美术教育是我國教育体系中比较重要的一门学科，是实现我国素质教育，培养学生综合全面发展的重要组成部分。现在的美术教学更重要的是增加感情的渗透，感情的教育，让学生在学习美术的过程中发现美，创造美，陶冶情操，培养学生优良的人文品格。

如果在教学中学生拥有一个积极的学习情感并和教师的情感产生共鸣，会增加学生学习美术的兴趣，促进学生自主学习，使学生在一个轻松的课堂氛围中学习。因此在教学中应该重视情感的教学。

一、美术教育中开展情感教学的重要性

情感教育是美术教育的中心，在小学阶段中是不可忽视的重要部分。小学生的心智方面都发育得不完全，不成熟，需要教师在日常的教育教学中进行引导，使小学生拥有一个健全的人格，这在小学生的美术教育中开展情感教育是非常重要的。

二、营造师生共同学习的轻松学习氛围

1.换位思考，拉进师生距离

教师要充分重视站在学生的角度换位思考，要尊重每一位学生，让学生从心里接受教师，从而让学生接受教师的教学，并加入到教学中来。教师只是起到一个领导辅助作用，要改变传统的教学模式，充分调动学生的主动性，把主讲的位置让给学生。不要让学生上美术课有心理压力，认为教室布置的作业只是为了完成任务。教师可以把自己当作学生，坐到讲台下面学生的位置，作为一份子积极地参与到学生的讨论中去。营造一个轻松活泼的氛围，让学生感觉到心情放松，带着愉快的情绪去参与，拉进教师与学生之间的距离。

2.尊重学生，获得学生信赖

作为学生都一样能得到教师的鼓励、肯定与赞赏。作为教师要积极的对学生的参与进行鼓励，然后科学合理地对学生的作品做出分析、建议。这样不仅帮助了学生提高自身的分析能力，科学合理的建议与交流拉近了学生与教师之间的距离，使学生对教师产生一种信赖感，增加了学生对美术学习的热情。也可以采用多种办法进行作品的分析与评价，先让学生与学生之间进行相互的讨论和互相评论，再综合教师的观点，让学生自主确立一种正确的审美观念。

3.贴近生活，有效的融合教学资源

在小学生的美术教学中，教师把教学资源和贴近学习生活的素材相融合。教师可以带领学生出去感受大自然的美好，也可以带领学生进行户外的写生，增加学生与教师之间的互动。根据最近社会出现的热点问题，可以在美术的教学中让学生以最近的热点作为题材进行绘画。

4.善于倾听学生的心声

现代的教学是师生之间的互相交流、沟通、互动等。教师在结束这堂课之前可以与学生之间相互讨论，如对于这堂课有什么不懂的地方、不满意的地方，学生对于教师的教学方式有什么建议等，使学生加入到对教学设计中来，增加了学生与教师之间的交流；学生也会觉得教师备课教学中含有自己的想法，增加了学生对课堂参与的积极性；学生认为得到了教师的尊重，增加了对教师的亲切感。教师可以根据学生所反馈的一些教学建议，对自身的教学方式方法进行一定的调整改进。

三、建设学生与作品之间的桥梁

1.观赏视频，体会情感

现在的小学生都喜欢看视频，视频对于小学生来说有很强的吸引力，通过看视频集中小学生的注意力，把学生带入视频所构造的环境中去，激发学生的想象创造能力，达到一个较好的教学成果。为了增加学生对于情感的体验，发掘学生发现美，创造美的能力，通过多媒体放一集动物与人类相处的视频，通过视频能使学生们感受到动物也和人类一样存在着感情，动物也应该受到相应的尊重与保护。学生的注意力集中在了视频上，激发了学生的发散性思维，调动了学生的热情。教师根据这一状况顺势引导学生回忆自己曾经与动物之间发生的有趣动人的一些事，学生们之间展开了热烈的讨论，通过这一节看视频的课，学生们思维得到了发散扩展，增加了学生的想象力和创造力，使学生作品内容丰富了起来。视频使学生们感受到了动物与人之间的情感，是让学生领悟到情感的重要手段。

2.增加生活的交流，培养情感

教师的教学与学生的实际生活相结合，增加了教师美术教学的丰富性、趣味性、实践性；增加了学生对生活的体验，情感的体验。教师在进行插画的教学时，可以引导学生进行一整套的设计，让学生留下一个美好的记忆。

3.增加对人文资源的关注

人类的人文资源与美术教育教学是相互联系密不可分的，在美术教学中可以充分利用人文资源，增加学生学习美术的热情，在进行美术教学创作时，教师可以引导学生欣赏一些美术大师的作品，并讲述画者的绘画风格、生平、所表现的情感等，增加学生对美术学习的热情，让学生在这个过程中感受到艺术的熏陶。

4.用心创作表达感情

美术创作没有标准统一的模式，学生可以以小组为单位，个人独立创作，也可以和教师合作等各种不同的游戏活动方式进行创作，让学生感受到不同活动带来的的乐趣，引导学生表达自己的情感。在教师进行教学时要充分利用教材，活用教材，在教授美术的教学内容时，要让教材动起来、站起来，让学生充分感受到教材的灵活性，发掘学生对于美术创作的积极性，勇于表现内心情感的兴趣。

在美术的教学过程当中，只要说到学生的情感教育总会想到热爱人民，热爱祖国等的教育。随着社会的不断发展，素质教育的改革与开展，当前教育已经不能满足现代社会发展的需求，忽视了美术教育教学中的人文属性。小学生处于情感发育的重要阶段，对小学生进行过于片面的情感教育只会限制学生对于情感教育的认知，长此以往会使学生失去美术学习的信心，影响学生的完整人格的培养，美术教师应该加强对于学生情感的教学。

四、结语

艺术教育是素质教育开展的重要途径，艺术教育的教学方法不同于其他科目的教学，艺术更为讲究情感的渗透与交流。美术教育的核心即是情感教育。小学生的情感教育是一项需要教师长期不断坚持的重要工作，教师在教学中要充分尊重学生与学生平等耐心的交流，慢慢地渗透感情，教学过程中教师与学生的相互配合，才能较好的完成小学生的情感教学，培养学生正确的感情价值观，这需要广大教师在教学中的不断探索。

参考文献：

[1]徐丽花.小学美术教育中的情感教育[J].读写算，2013，（16）：128.

[2]李邵梅.浅谈小学美术教育中的情感教育[J].读与写，2016，13（21）

[3]赵美芹.浅谈小学美术教育中的情感教育[J].中外交流，2017，（12）.