高中政治课教学中学生国际理解素养培养的策略探讨

徐旭

摘要：在现代教育逐步推进的背景下，我国在教育领域与国外之间的交流也逐渐加深，因此，培养学生的国际理解素养也成为教育教学实践中的重要内容。政治是高中阶段提高学生思想政治素养的主要学科，也是引导学生理解国内外局势的重要途径。在“一带一路”的时代背景下，实现跨文化交流，加深国际之间的理解也是国民素养提升的重要表现。因此，本文从高中政治课程的教学内容出发，结合国际理解素养的要求，探究培养高中生国际理解素养培养的策略。

关键词：高中政治课；教学实践；国际理解素养；培养策略

一、国际理解素养的含义

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：要加强国际交流合作，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。2016年9月，教育部发布《中国学生发展核心素养》，其中就包括“国际理解”素养，其人才培养目标是使我国学生具有全球意识和开放的心态，了解人类文明进程和世界发展动态；能尊重世界多元文化的多样性和差异性，积极参与跨文化交流；关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价值等。

二、在高中政治课教学中培养学生国际理解素养培养的意义

在高中政治教学中，培养学生的国际理解能力不仅是时代发展的需要，也符合教育发展趋势可政治学科的基本特点。具体来讲：首先，高中生作为未来发展的接班人，其在时代的浪潮中应保持开放、包容的态度，这样才能在未来的国际交往中求同存異，推动我国进一步融入世界。在习近平总书记提出“一带一路”发展战略的背景下，国际合作不仅成为时代发展的主流，也是我国坚持对外开放的基本战略。高中生作为未来社会的人才储备，应该具备更加高远的全球视野，不仅要坚持本民族文化，还应该尊重他国文化，认识到当前以及未来时代发展多元化的趋势，并在国际理解中加深交往。其次，教育是社会发展的产物，其反应了社会对人才结构的需求。近年来，我国的教育改革不断推进，传统教育教学中对学生知识、能力提出的单一化要求，已经与时代的发展出现冲突，因此，引导学生正确认识自己，学会尊重他人，并能够积极开展合作是其情感价值发展中的重要内容。而从个人推及到国际交往中，国际理解素养的培养也是提高学生正确认识本民族文化，尊重他国文化，并主动融入到国际合作中的进一步升华。最后，高中政治学科的特点决定了起在在引导学生世界观、人生观和价值观树立方面的优势，而高中课程标准中也对学生跨文化交流素养提出具体要求，这与国际理解素养不谋而合，共同促进了高中生的全面发展。

三、高中政治课教学中学生国际理解素养培养策略

1.立足政治教材，渗透国际理解素养

教材是教学实践的载体，其中包含着丰富的国内外政治相关知识，教师应该以教材为纲，引导学生逐渐形成政治理解素养。在传统的教学模式中，受高考压力的影响，教师更加注重的是政治教材中显性知识的理解，缺乏对隐性资源挖的挖掘，使许多学生的国际理解素养更多的是停留在对某些国家的政治发展历史的记忆上，而难以真正在跨文化的交流中实现理解。针对此，在核心素养培养的背景下，在国际理解素养的要求下，教师应重新认识政治教材的地位，并充分利用优势资源，为学生渗透国际理解素养。例如在《经济全球化与对外开放》这一章节中，教师可以结合“面对经济全球化”、“积极参与国际经济竞争与合作”引导学生初步当前国际经济发展局势，并利用国际贸易合作的丰富案例，引导学生树立开放、包容、独立、自主的价值理念。

2.丰富教学活动，在实践体验中发展国际理解素养

实践是认识形成的根本途径，单纯的理论讲解只会让学生的国际理解素养停留在形式化层面，而难以形成全球性的视野，也难以在进入国外大学后形成良好的文化交流能力。针对此，教师应利用教学实践优势，组织学生参与多元化的探索活动。首先，高中政治课程中会结合不同主题设计相应的综合探究活动，例如在“经济全球化与中国”的综合探究中，教师可以将学生划分为实践小组，组织学生通过实践调查收集2016-1017年，我国参与国际经济贸易的程度，用数据说明经济全球化对中国的影响，这样才能引导学生在自主实践中对全球化形成具体的认识，并提高国际理解素养。其次，利用学校教学条件，开展国际间的交流活动，学校应积极开展与国际高中的合作，将学生从埋头苦读中解放出来，亲身参与到文化交流钟爱，体验国家之间文化的差异，并在交流中形成包容的心态，进而塑造和培养高中生的国际理解素养。

3.发挥教师主导，实现对学生国际理解素养的有效指导

教师作为教学实践的组织者、实施者、指导者，其自身的国际理解素养直接影响着学生的素养发展。所谓“亲其师，信其道”，在高中政治教学中，学生只有亲近、尊敬自己的师长，才会相信、学习其所传授的知识和道理，而从国际理解素养培养角度看，教师只有以身作则才能提高教学的说服力。基于此，一方面学校应结合高中政治教学要求，对教师的国际理解素养进行全面培养，利用国际理解教育教学相关课程，拓宽教师的国际视野，组织教师进行考察学习进修，亲身感受异国文化，提高教师将国际理解与高中政治融合的能力；另一方面教师也应该提高自主学习能力，广泛涉猎国际文化，及时了解当前国内外政治发展局势，以及学科发展动态，逐渐树立包容、开放的教学态度，并将这种观念渗透给学生。

四、结束语

总之，根据新时代发展的需要，我国提出了“一带一路”的合作倡议，并在“和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢”的精神引领下，为国际之间的合作交流构建了良好的平台。在世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化的大背景下，中国在崛起过程中必须要保持开放主动的态度，在跨文化交流中寻求共识，加深国际理解。

参考文献：

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