如何培养农村小学生的阅读兴趣

林晓华

摘要：随着新高考的改革，“学好数理化，走遍天下都不怕”的時代已经一去不复返。你方唱罢我登台，语文为王的时代已然开启。所以，具备良好的语文能力和素养是非常重要的。而阅读是学好语文的关键，作为重中之重，对小学生具有非常重要的意义。阅读能让孩子们保持乐观的心态和积极向上的生活态度。

关键词：农村教育；语文；阅读兴趣

叶圣陶先生曾经说过：“为养成阅读习惯，非多读不可；同时为充实自己的生活，也非多读不可”。这就是说只有多读书，才能顺其自然的形成良好的读书习惯，才能丰富我们的精神生活。但是农村学校的学生普遍存在严重的家庭教育问题，没有养成好的阅读习惯，老师必须做好引导和示范来培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯，从而在根本上改变孩子的教育问题，培养孩子德行，开拓孩子视野。那么我们应该如何培养学生的阅读兴趣呢？

一、教师引领，激发阅读兴趣

古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，会扼杀学生求知的欲望。而学生只有带着兴趣进行阅读，才会发挥阅读的有效性。要激发学生的阅读兴趣，作为教师，首先要做到言传身教，对学生的阅读起到积极的带动和引领作用。所以，教师本身要养成良好阅读的习惯，多读书，读好书，在课堂中能够博古谈今、游刃有余。给学生正面的影响，传播更多的阅读的正能量。在教一年级这些孩子时，我就利用部编版教材“和大人一起读”这一板块，把自己当成小读者，和孩子们一起咀嚼书中的词语，品味书中的故事，孩子们在我的带动下，兴致盎然，读书的热情甚是高涨。

二、创设阅读环境，激发学生阅读的兴趣

我们的孩子都是来自于农村家庭，由于父母不重视或条件不允许，大部分孩子在家里没有一个良好的阅读环境。但，扪心自问，我们是不是也在为了应对考试，课堂上争分夺秒地讲课，刷题呢？所以，除了鼓励学生利用课外的闲暇之余进行碎片化阅读外，还要在课堂上将阅读常态化。这学期我就鼓励学生向班级捐献图书，设立班级图书角，每天专门利用一定的时间和孩子在课堂上进行阅读。另外，我们还与家长之间沟通，建议家长以图书作为给孩子的生日礼物。每天或一段时间内抽出一定的时间，和孩子一起读书，一定要在家庭中给孩子营造读书的氛围。

积极开展丰富多彩的读书活动。如：故事会、朗诵比赛等。通过这些活动，激发学生读书的热情，使他们能够做到课下自觉地去多读书，并让学生交流介绍自己的读书经验、体会和收获，以此能够互相激发和带动。教师要在每学期评选出“读书能手”，“故事大王”，“小小朗诵家”，并颁发奖品奖状，这样会更大的激发学生的阅读兴趣。

另外教师还要布置读书笔记等特色作业，让学生摘抄所看书籍的好词好句及精彩段落，并随时写下自己的感悟和体会，定期进行展览，学生之间互相交流、促进。并鼓励学生在习作中能够运用自己积累的词语或句子，做到阅读与写作的有机结合。

三、有效利用教材，培养学生阅读兴趣

一位德国教育学家曾经说过“教学的艺术不在于教师传授本领，而在于教师的激励、唤醒和鼓舞。”因此，每次阅读课，我都先想如何才能调动孩子阅读兴趣，因为只有这样才能让学生在阅读中感受真实、新奇、有趣的情景，从而享受阅读带给他们的兴趣。在教《雪地里的笑声》时，我让学生从说说游戏入手，孩子们热情高涨，一说游戏总有说不完的话题，然后我趁热打铁，再让学生说说冬天都玩什么游戏时，引出阅读内容。这样，孩子们认为语文课太有意思了，尤其是阅读课，他们特别期待下一次阅读课老师又有什么新的只是要教给大家。再比如我教《美丽的桥》一课时用歌曲导入，引导孩子有团结友爱，互相帮助的情感，大家先反省自己做事的对错，然后带着情感上的涟漪品读课文，孩子们一下子就对书里的故事感兴趣了。带孩子读《雪地里的小画家》我先带他们画手指画，手印画……

用课内阅读激发学生课外阅读的兴趣。本着这一点，我在阅读课的课前，课中甚至课后都想尽办法调动孩子的阅读兴趣和阅读积极性。到了中高年级，阅读课教学已经变得非常容易了。

四、针对特点，推荐阅读内容

根据学生的心理和年龄特点，推荐适合他们阅读的书籍。并让学生根据自身不同的实际情况，制定阅读计划。推荐适合学生阅读的书籍也要多种多样，尽量适合不同类型的孩子，也可以根据与所学课文相关的内容、学生的年龄特点向学生推荐阅读的内容。比如对于低段的孩子，向他们推荐一些童话故事、神话故事，寓言故事等情节精彩丰富一些的读物会更吸引他们的兴趣。到中高段时逐步拓宽阅读的内容和范围，科普类、历史类或是文学经典，孩子们可根据自己的兴趣爱好自主选择，教师只做引导不去限制。

五、搜集整理，进行有效阅读

由于小学生的心理和年龄特点，所以相较于成人，他们的意志力、专注力较差。所以我们要丰富阅读的内容。如：寓言、童话、成语故事等深受学生喜爱的类型。而且还可以在阅读的基础上，根据阅读内容开展有趣的活动。让学生讲述或表演故事中的精彩片段，加深学生对所读内容的理解和创作感知。这样，既能够增强学生的阅读兴趣，又能够提高学生的阅读数量和质量，也多方面锻炼了学生的能力和素养，学生会更乐于进行阅读。

搜集阅读的有关信息，如在课前让学生搜集作者的相关资料、文章的背景等，可以为课文学习和阅读做好良好的铺垫，这样能够让学生入情入景、更好的理解阅读内容。这是让学生全新的认识世界、发展发散性思维、获得审美的体验的有效途径。学生搜集信息的方式可以是上网，可以是查找图书资料，总之，因自己的实际情况而定。

总之，阅读是丰富知识和增强能力不可获缺的的前提，是提高小学生语文素养和审美能力的有效途径。农村小学生阅读能力的培养任重而道远，作为教师应该充分发挥自身的引领和示范作用，为农村的小学语文教学增一束光，发一份热。