幼儿泥塑活动的多种形式探究

吴燕萍

摘 要：泥塑作为幼儿艺术教育的重要一环，通过泥塑互动让幼儿在玩中学，做中学，真正起到幼儿教育寓教于乐的目的。幼儿泥塑活动兴趣的激发是关键，而兴趣的激发与泥塑活动丰富多彩的展现形式是联系在一起的。教师可尝试开展基于特定主题、以游戏为特征、基于欣赏目的、以交往为导向的泥塑活动，以期更好地指导幼儿泥塑教学。

关键词：泥塑活动；幼儿教育；形式探究

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）25-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.115

泥塑活动作为传统民间艺术形式之一，引入到幼儿教育中，有助于幼儿感受到传统文化艺术的价值，受到美的熏陶与启迪，在泥塑互动中提升创造力与动手能力。泥塑活动已经成为幼儿教育的基础内容。教师在开展泥塑活动中，必须创新形式，加强泥塑活动形式的探索与实践，吸引幼儿，实现幼儿泥塑教学的寓教于乐与保质保量。

一、泥塑活动在幼儿教育中的价值

泥塑活动看似是简单的幼儿课堂活动，但是对幼儿的成长有着至关重要的作用。泥塑活动在幼儿教育中具有很强的教育启迪价值。其受幼儿喜爱，因此成为幼儿教学中的基础内容。幼儿都有玩泥巴的天性，幼儿教育可以利用幼儿爱玩泥巴的天性，借助泥塑创作引导幼儿发挥自身想象力和创造力，在一系列的揉捏搓等动作中实现艺术创造与实践的结合。幼儿在泥塑活动中能感受到美，获得美的启迪，感受到创作的喜悦，强化其内心的成就感与满足感，使其更积极主动地参与幼儿园各种活动，树立正确的价值导向。

二、幼儿泥塑活动的多种形式

（一）基于特定主题的泥塑活动

幼儿园泥塑教学可以基于一定的主题，有助于幼儿有一定的泥塑创作方向。幼儿想象天马行空，同时在进行无主题的泥塑创作时会陷入茫然的窘境。而在泥塑活动中设置一定的主题，可以让幼儿基于主题进行创作，丝毫不会遏制幼儿的创造想象力。例如，设立研究昆虫的探索型主题活动，教师可以展示各种昆虫图片或者模型，或者让幼儿去野外观察，幼儿在观察中发现昆虫的某些特征，融合自己的想象，可以进行昆虫形象的塑造。这样，能够激发幼儿对昆虫特征的探索兴趣，使其主动去了解昆虫的一些细节特征，生活习性等。主题明确的泥塑创作让幼儿的泥塑探索更具目的性。

（二）以游戏为特征的泥塑活动

泥塑本身带有游戏的属性，因此在泥塑创作中必须做好游戏属性的凸显。我们可以组织各种各样的游戏类泥塑活动。例如，常见的角色扮演，可以模拟各种生活场景，如泥塑区为水果超市，那么幼儿分别扮演不同的水果销售员，有的卖苹果，有的卖香蕉，有的卖菠萝……还可以模拟为家庭，开展过家家的游戏，让幼儿制作丰富的食物和玩具，一起过家家，有的扮演妈妈做饭，有的扮演爸爸种树……角色泥塑游戏可以重现生活中的场景，这样使幼儿实现不同角色的扮演，在角色扮演中感受到泥塑的乐趣，相互交流，提升幼儿的交际表达能力。游戏泥塑活动常见的还有区角游戏，用泥塑作为教学工具辅助幼儿认知。如泥塑计算区，泥塑语言区，泥塑探索区及泥塑美工区等，让幼儿自主选择，在游戏中操作并认知，可以让幼儿在益智区进行戴戒指的活动，不同的数字对应不同数量的戒指。在趣味益智的泥塑游戏中，能够加深幼儿对数字的认知，幼儿也可以根据自己制作的各种泥塑造型进行故事的描述。这样泥塑教学展现形式更多灵活，更富有趣味性。

（三）基于欣赏目的的泥塑活动

在幼儿园泥塑教学中，除了让幼儿进行自主性的泥塑创作之外，也应该借助泥塑活动实现幼儿美的启迪与美育的熏陶。因此幼儿园的泥塑活动可以基于欣赏的目的而开展，这也是幼儿园泥塑活动开展的形式之一。例如，教师可以在泥塑课堂上展示精美的泥塑作品实物，让幼儿观察，触摸，探讨，指出陶艺作品的特点，受到美的创造的启迪。也可以准备一些瓷花瓶或者陶罐等，让幼儿对陶艺细节进行分享。教师除了展示实物，还可以发挥多媒体的作用，在泥塑课堂上向幼儿展示各种各样的陶艺作品图片，也可以让幼儿画一画家中的陶艺工艺品，或者拍照，在课堂内分享。教师也可以借助多媒体进行陶艺制作过程的视频展示，让幼儿在陶艺作品的欣赏中获得审美感知。在課堂陶艺作品的观赏中可以不同角度地观看，可以对不同造型进行总结，可以感知到色彩的奇妙组合，在欣赏中积累美的经验。除此之外，也可以是实地的参观活动。教师可以组织幼儿去当地的博物馆，艺术馆等观看泥塑作品；可以组织幼儿走上街头，进入公园，去观看各种各样的雕塑艺术品；可以让幼儿从成长的环境中找到泥塑艺术的创作灵感，从而激发起泥塑模仿与创作的热情；可以在看、听及想的多感官带动下，实现平面感知向空间立体感知的转化。

（四）以交往为导向的泥塑活动

一般来说，参与幼儿园泥塑活动的都是同年龄层次的幼儿，教师可以打破思路，让不同年龄层次的幼儿参与进来，也可以让家长参与进来。小班的幼儿看到大班幼儿可以借助工具做出各种惟妙惟肖的造型，自己也会尝试捏一捏，大家在泥塑过程中也可以相互交流，增进感情。而家长参与到幼儿泥塑活动中，可以形成良好的亲子互动，家长辅助幼儿，可以一起创作，在创作中建立融洽的亲子关系，家长也能感知到幼儿的成长喜悦，泥塑创作的喜悦，借助泥塑活动，为家长与幼儿的交流提供了平台，搭建了桥梁。因此在幼儿园泥塑教学中，教师可以尝试开展以交往为导向的泥塑活动，开展混龄泥塑创作，亲子泥塑创作，让幼儿感受到更多的泥塑创作乐趣，使泥塑教学也取得理想预期。

五、结语

泥塑课作为幼儿园的基础课程，泥塑材料易得，泥塑课程开展便捷，幼儿喜欢，能在欢快的泥塑创作中达到寓教于乐的教学目的，让幼儿在泥塑创作中感受创作的欢乐，也能实现其创造力，创新能力的培养，实现其团队合作，动手实操能力的训练提升。在幼儿园泥塑活动开展时，必须基于教学实际，幼儿年龄特征，创新泥塑课程形式，用新颖别致的课程形式吸引幼儿参与泥塑创作与互动，让泥塑教学的魅力真正发扬光大。

参考文献：

[1] 赵莉.做好加减法——浅谈如何指导开展幼儿泥塑活动[J].读与写（教育教学刊），2017（2）.

[2] 金洁萍.幼儿泥塑活动指导策略[J].新教育，2015（6）.

[责任编辑 胡雅君]