浅谈初中生良好的语文阅读习惯之养成

晨玮

摘 要：语文新课程标准要求阅读是学生的个人行为，不应该过多掺杂教师的分析与讲解，通过语文的教学，重点是培养学生阅读的能力。而语文阅读学习，是学生个体对某一文学作品个性化的体验和理解。通过语文教学，能重点培养学生的理解感受能力，以及语文实践能力。语文阅读能力的提高，对全面提高学生的语文素质，具有重要意义。在这里作者结合自己的教学实践，就如何培养初中生良好的语文阅读习惯谈几点看法。

关键词：初中；语文；阅读习惯；养成

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）25-0132-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.084

阅读是一种能力，是每一个社会人所必须具备的能力之一。是人们感知世界、交流信息、沟通情感的重要手段。在语文的教学实践活动中，阅读是以教材为媒介的教师与学生之间的情感交流对话过程。学生对于教材的学习过程，实际上是学生一种掺杂个人感情的再创作的过程。在阅读教学过程中，学生自始至终都应该是教学的主体。因此，教师要充分调动学生在阅读过程中的自主学习能力，强调并肯定学生在阅读过程中的个性感受，使学生在整个阅读过程中受到人文素养的熏陶，从而塑造自己良好的个人品质，与全面的文化素養。因此，良好的阅读习惯，不仅是阅读教学中重点考察的项目之一，更应该成为贯穿人的整个一生的学习过程中的重点培养目标。那么如何培养初中生良好的语文阅读习惯呢？作者将结合自己多年的语文教学实践经验，谈以下几点建议。

一、扎实学好基础知识，养成主动使用语文工具的习惯

所谓的语文工具，就是指在学习语文过程中所使用的能帮助自己的语言文字材料，包括字典、词典以及电子资料，要想提升语文阅读能力，必须先提高语文的识字能力。在这方面，工具书是学生最好的老师。在语文教学实践活动中，教师应重点培养学生使用工具书的能力。学生在阅读过程中，如果碰到自己不认识或不理解的字词，就要主动去查词典和字典。这样既培养学生自主学习的能力，又大大提高了语文教学的效率。在学生的阅读过程中，教师要积极引导学生主动地去查阅语文工具，这样有助于养成学生一边动手一边动脑的阅读习惯，从而能够提高学生的语言文字水平。

例如：在阅读过程中遇到“血”字，这个字是个多音多义字，用在不同的语境中有不同的用法与意义，大部分学生不能正确阅读和使用这个字。因此，让学生在阅读中遇到这个字多查字典与词典，就能多方面了解这个字的具体用法，就能对这个字在语境中产生立体的形象的感受。

二、培养学生一边阅读一边积累的好习惯

教师要引导学生，不光要培养阅读的习惯，还要培养学生在阅读的过程中积累的好习惯。因为积累的这些点点滴滴的材料，正是以后学生构建作文“大楼”的一砖一瓦。教师还要引导学生广泛涉猎各个阅读领域，开阔学生的语文视野，丰富学生的语文知识，充实学生的文学思想。教师要教会学生在阅读的过程中要专心致志，把自己浸润在文学的情境当中。选择角色置身于情节当中，一边读一边想，和作者一起去思考去探索，甚至比作者想得要更多、更远。这样才能将文章中的知识，逐步转化为自己的作文材料。从而也能开拓自己的写作思路，在写作的过程中才能够信手拈来，得心应手地为自己所用。在选择阅读材料方面，要向学生多推荐名著，引导学生从不同的角度去认识名著，体会名著好在哪里，感受名著独特的艺术氛围对自己的感染与熏陶。并切实养成，一边读一边想一边记的好习惯。要在不同的领域广泛涉猎，并要学会写读书笔记。掌握写读书笔记的方法与技巧，要学会分门别类，要知道重点难点。而且要学会整理。为以后自己写作文打下扎实的基础。

三、培养学生以读促写、以写助读的好习惯

在阅读教学中，教会学生读写结合，锻炼学生写读书笔记、写读后感、写文章的后续，对文章进行仿写等。随时将自己在阅读过程中所碰到的好词好句积累下来，好的句段抄写下来。把自己的想法写下来，把自己的问题记下来。而且结合原文，经常检查修正提高，最后变成自己的写作素材和写作材料。这就是养成写读书笔记的重要意义。在指导学生累积材料的过程中，一定要教会学生分门别类的方法。从一开始就要杜绝胡写乱画，漫无目的的记录方法。

例如：写人物的要归纳整理为以下几个类别：即写外貌的、写衣着的、写语言的、表现人物性格等方面。写物品的要分清写静的物品、写动的物品、描写物品的形状的、描写物品结构的等方面。写景色的，要分清写动景的、写静景的。

大量的阅读材料，就好像盖房先准备好了砖瓦，仅仅是解决了第一步的问题。要想盖出漂亮的房子，即写出好的文章，还要把这些好词好句、精彩的篇章片段、名言名篇能够熟读默演，深深地印在自己的脑海里，能经常构成美好的画面，形成优美的形象的情景。这样，在以后自己的写作过程中，就会浮想联翩，有写的有说的，会在自己的作文中有意识或无意识地采用，给自己的作文增添色彩。

四、积极开展阅读实践活动

语文教学活动中的实践活动，是提高初中学生语文成绩的重要途径。教师要指导学生记下各种课内外活动的精彩部分、能引起学生关注的细节以及突发的事件、感人的情节等等。在阅读教学活动中，将自己的感受与想法以及自己想表达的内容通过各种形式的实践活动来表达出来。比如：成语接龙、语文知识抢答、古诗词背诵比赛、编写微信小文段等。这些实践活动能够很好地促进学生自主学习能力的形成，以及初中学生语文素质的培养。

在教学活动中，教师还要经常开展督促和检查。可以开展小组互查的活动形式，或班委抽查的形式，或学生自查的形式，培养学生的自制能力。这样，通过好的学习习惯的形成，以及持之以恒的学习毅力，初中学生一定能够养成好的阅读习惯。

五、结语

根据以上研究，初中学生语文素质的养成，需要学生良好的语文阅读习惯之养成。所以，培养学生的阅读能力，提高学生在阅读过程中的读写结合能力，提高学生在语文实践过程中使用工具书的能力，以及培养学生养成一边阅读一边记录的好习惯，对于提高学生的语文素养具有重要意义。

参考文献：

[1] 陈敏.基于写作能力培养的初中语文阅读教学研究[J].华夏教师，2016（10）.

[2] 李梦婷.浅谈初中语文阅读教学的新发展[J].文学教育（下），2017（3）.

[责任编辑 万淑蕊]