构建“让学引思”的小学信息技术高效课堂

陈兰昕

摘 要：随着社会不断发展以及新一轮基础教育课程改革的不断深入，传统教学模式已经不能适应时代发展的需要，改革传统固化教学理念、构建“让学引思”式小学信息技术高效课堂刻不容缓。信息技术是小学教学中不可忽视的环节之一，是以带领学生进入信息化世界大门作为主要教学目的、以训练学生基本电脑技能作为主要教学任务的基础学科，在学生动手能力、创新能力以及想象能力等方面的培养上大有裨益。作为小学信息技术教师，我们应结合实际，针对如何在小学信息技术课堂引入“让学引思”理念提高教学效率提出相关建议，以期为其他小学信息技术教师有所启迪。

关键词：小学信息技术；让学引思；高效课堂

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）25-0077-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.048

随着科技的不断进步，信息化网络时代已经悄然而至，信息技术不但成为了人们生活中的必备技能，更逐渐成为了评判新时代学生能力的重要衡量标准，提高小学信息技术高效课堂教学效率势在必行。现如今，小学信息技术的发展并非一帆风顺，课堂上师生比例严重失调，几近扼杀了学生的个性化，课堂结构陈旧、教学策略单一、学生学习兴致不高等问题严重阻碍了小学信息技术教学发展。信息技术教师需要引入“让学引思”教学模式，重构课堂结构、改观传统教学观念，提高自身专业技能、丰富教学方法，真正提高教学效率。

一、分析传统教学痛点，提高让学引思认知程度

与其他传统理论性学科不同，小学信息技术是一门几乎完全建立在“实践”之上的科目。学生对教学内容的熟悉与掌握离不开自己亲身大量的练习，所以教师要放弃以往“高高在上”的形象，引入“让学引思”教学模式，将课堂的主体地位赋予学生，给予学生足够的思考、练习空间与时间。对于任何一种新型教学策略的引入，首要工作必定是提高教师对该策略的接受程度与认知程度，“让学引思”也不例外。不同于其他在传统教学结构上进行增增删删的策略，“让学引思”直接对教学核心进行突破，将课堂的重心从教师转移到学生，以培养学生“会学、爱学、乐学”的学习习惯作为最终教学目标。从字面理解来看，“让学引思”中的“让学”出自德国现代著名思想家、教育学家海德格尔的哲学思想，与我国近年来大放异彩的“生本教育”模式殊途同归，其中“让”字则意为让出主要地位。“引思”即“引学”的前提，“引思”的核心在于教师使用合适的点拨、指点、启示等方法激发学生思考欲望，从而构建全新知识内容。

例如，在教学“幻灯片PowerPoint的制作”相关内容时，我会给予学生足够的思考练习时间，通过可以激发学生兴趣的任务来驱动课堂前进。首先我会使用言语引导学生：“不知道同学们有没有看过《名侦探柯南》的动漫呢？大家都看过是吧，现在这里有一个介绍柯南、小兰还有毛利小五郎的幻灯片PPT，我们一起观摩一下看看有什么需要修改的地方。”继而我向学生展示只有若干文字介绍的幻灯片，学生通过观察答道：“没有图片呀，不好看。”然后向学生讲解幻灯片基础操作，接着要求学生自行分组，对幻灯片插入图片、声音与动画特效，并且鼓励学生发散思维不断尝试全新思路，如视频、渐入渐出效果等。通过给予学生主体的策略，帮助学生尽快熟悉教学内容，提高课堂时间利用效率。

二、科学设计教学环节

教师正确、足量的备课准备与科学规范化的教学环节设计是所有教学策略正常进行的保障，“让学引思”式小學信息技术课堂也不例外。“让学引思”式教学模式主要分为三个层次：首先，课前布置趣味任务，引导学生主动学习。其次，课上丰富教学技巧，提高师生互动。丰富的教学方式在提高学生注意力与降低学生理解难度上大有裨益。最后，布置配套作业。习题是引发学生思考与巩固新知识最好的手段，所以教师在选择习题过程中，需要围绕“角度创新、难度适度、题量适中”的三条原则，确保是“引发思考”而不是把学生带到“死胡同”。例如，在教学“浏览器使用方法”相关内容时，首先我会在头一节课结束前向学生提出“调研家人喜欢什么浏览器、在用什么浏览器”的任务。然后课上鼓励学生踊跃发言，发表各自心目中各个主流浏览器的优缺点。接着我会使用语言介绍与图文表格的方式向学生展示市场主要浏览器的优缺点，如IE（Edge）浏览器兼容性好但是速度较慢；chrome浏览器快速但是占用内存过大；360浏览器本土化不错但是推广过多。然后，我向学生具体讲解如何选择搜索引擎、如何个性化自己的浏览器、如何添加、管理、备份收藏夹等相关操作。最后，我向学生布置作业：“制作自己个性界面的浏览器，截图上交作业”。

三、联系实际生活展开教学

信息技术是一种实用性极强的技术，教师的教学不能仅仅停留在理论阶段，要联系实际生活展开教学，真正达到“学有所得、学以致用”的最终教学目的。例如，在教学“下载网上戏曲”相关知识点时，首先我会向学生提出这样的问题：“同学们，你们的爷爷奶奶有没有忠实的戏曲爱好者呢？那么你们爷爷奶奶都是怎么收听自己喜欢的戏曲呢？今天我就来教你们一招网上下载戏曲的技能，保证你在家里大出风头。”然后，我向学生介绍主流下载器的使用方法，如迅雷、QQ旋风等，接着指导学生如何搜索，如何下载和导入导出。最后，我鼓励学生以小组为单位进行练习，并及时答疑解惑，帮助他们触类旁通。

四、结语

信息技术教学是一个长期的、多角度的活动。传统信息技术课堂已经追赶不上时代发展的步伐，“让学引思”新式课堂正如火如荼地进行中。新式教学方法的推广不能一蹴而就，需要广大教师持之以恒的探索和改善。在新课改的大背景下，教师要勇于改革固化教学方法，不断尝试优秀教学方法，坚持“让学引思”教学模式，注重学生的可持续发展和个性化发展，真正提高学生信息技术综合素质，推动信息技术教学发展。

参考文献：

[1] 崔勇.“做中学”在小学信息技术课堂的实践探析——以Scratch软件教学为例[J].软件导刊（教育技术），2016，15（3）.

[2] 万诗强.编程素养教学在小学信息技术课堂中的探究与实践[J].中国教育信息化，2017（21）.

[责任编辑 杜建立]