关于初中语文文言文教学如何开展的思考

胡剑

摘 要：提高初中语文文言文教学的质量，让文言文在初中语文教学中，可以起到更多的激发学生兴趣，提高学生语文综合素养的教学目标，教师可以创新文言文的教学方式，结合情境教学，小组合作学习等方式，加强学生之间的互动，降低学习的难度，进而提高整个文言文教学的效果。

关键词：初中语文；文言文教学；开展策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）25-0074-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.046

文言文向来在初中语文教学中占有比较高的比重，而且从中国传统文化的传承方面来说，文言文的学习，对于每一位学生来讲都是非常重要的，真正领会文言文的奥妙，体会到文言文的美好，这可以极大地促进学生在文言文学习中克服困难的勇气，提高他们学习的自信心，让学生主动参与学习，而不是被动地乏味地学习。在现有基础上，初中语文教师要分析，文言文教学中所存在的主要问题，并且提出有效的解决方案，有针对性地提高文言文教学的具体效果。而且要将一大部分精力放在提高学生的文言文学习兴趣上，要促进绝大多数同学的主动文言文学习行为。接下来，关于文言文教学的问题，笔者从几个方面来谈一下自己的观点。

一、初中语文文言文教学要把提高学生兴趣作为教学效果提升的关键

学生才是学习的主体，只有让学生对相关教学内容产生兴趣，他们才能够真正在这门学科的学习中投入更多的热情，也更容易取得好的成绩。叶圣陶也曾说：“教师所务，惟在启发诱导。”这就是说教师应当诱导学生学习主动性，让学生自觉地去想，去研究，去开拓，发挥学生的主观能动作用。而调动学生的主观能动性，要求我们教师运用新颖的教学方法。为了提高学生的兴趣，教师可以在课堂教学的导入环节以及课堂进行中，还有课下的复习巩固环节，采用更加有趣的方式，激发学生的兴趣。例如可以在介绍相关背景的时候，给学生讲一些小的故事，占用时间不多，学生兴趣却被充分调动了起来。而这些故事要与教学内容有关，可以辅助学生更好地理解文言文的具体内容，除了讲故事以外，教师也可以通过实物演示的方法或者视频演示，帮助学生理解文言文的内容，从多个感官方面刺激他们对文言文的感受，让他们对文言文形成更加整体化的知觉印象。这种方法的最大优点，就在于它可以增强文言文教学的直观性和趣味性，大大激发学生的学习兴趣，使学生迅速而准确地理解并掌握文言字词及内容。为了提高学生对这门学科掌握的深度，真正让学生对古代汉语有一个比较深入的理解，可以让学生將汉语词典搬到课堂中来，组织一些问题讨论，通过小组讨论，提高学生们的参与热情。也使得学生们之间可以相互影响，尤其是那些热爱古代汉语的同学，他们的热情，他们的渊博学识，更是可以影响到周围的学生。

二、教给学生翻译的基本技巧，促进学生对文言文内容的理解

文言文的表达方式，用词习惯和现代汉语不同，所以，在教学中，翻译是必要的环节，尤其在翻译过程中，让学生注意特别的字词与现代汉语表达方式包含的含义是不同的，要注意避免混淆。

1.先教给学生文言文翻译的方法。文言翻译要做到五个字“留、删、调、补、换”，留：年号、地名、职称、器具等，可照录不翻译；替：用现代汉语词语替换古义词；调：调整倒装句的语序，如宾语前置、介宾短语后置、定语后置等；补：省略句中省略的主语或谓语；删：删去不译的词，如发语词等。掌握了基本的技巧之后，要求学生可以参考课本上的注释，通过小组进行翻译活动。在这个过程中，教师可以在教室里巡回观察，指导，帮助学生们答疑解惑。

2.在翻译过程中，教师要精讲不能贪多。学生在进行翻译练习的时候，在句式表达方面容易感到困惑。在这种情况下，教师要通过精要讲解，把重点提示给学生，更多的时间，让学生进行自主方面的练习。例如在讲解过程中要突出三个重点。第一就是常用的词法特点，第二，在古代汉语中倒装句等特殊句式都有哪些典型表现，第三，相关的古代文化背景知识。这三个方面的信息要进行相对简短的讲解，只需要把足够的信息透露给学生。更多还需要学生反复练习，做到熟能生巧。

3.重点知识内容，在讲解的过程中要联系现实实际，帮助学生举一反三。如古汉语中的词类活用现象和提宾句、判断句、状语后置句等句式特点，通过比较差异，让学生懂得“用现代汉语该怎么说”，要引导学生找出内在的规律，通过归纳总结等方式，使得学生在头脑中对古代汉语形成更加广络化的总体认知。

三、引导学生将课前预习和课后的总结养成习惯

对于文言文的学习，如果课前没有预习，那么学生在上课，听老师讲的时候，几乎所有的知识都是新的，听起来要投入更多的认知资源，而且既要听得懂，又要做好笔记，学生听课的效率就会下降。因此，要让学生们提前进行预习活动。在预习过程中我们可以参照课文注释，查阅《古汉语常用字字典》翻译全文，并给不理解的词，不会翻译的句子作上记号，并找出文中的通假字、多音字、多义词、古今异义词，圈出重要实词和常见虚词，并弄清其意义和用法等等。上课时，各组派代表把预习情况讲出来，重难点问题汇总集中，这样教师就心中有数，针对性强，以免在学生都知道的问题上耗时间，从而提高课堂效率。除此之外，在一堂课结束以后，学生要利用自习课的时间，将课上所讲的具体的知识点进行总结。这样才能帮助他们更好的形成知识网。几册书学完进行阶段小结。通过归纳，总结出词句的规律，可以帮助学生更容易地理解文言文，并提高学生的记忆能力，同时养成学生归纳复习的习惯，为以后的学习奠定坚实的基础。为了帮助学生们养成课前预习和课后总结的良好习惯，教师同样可以借助小组合作的方式来巩固其效果，帮助学生们都能够相互监督，共同养成良好的习惯。尤其现在借助互联网平台，教师可以让小组同学通过一些群聊的方式分享自己的读书资源和感受，要让学生们在文言文的学习过程中，获得更多的快乐。

总之，在初中语文教学中，文言文的学习活动是非常重要的，通过文言文的学习，要让学生具备基本的古代汉语的文化知识素养，教师要将培养学生的兴趣放在首位，要传授给学生正确的学习方法，要在文言文的学习中做到事半功倍，从而巩固以后的学习效果。

参考文献：

[1] 施芳.初中语文文言文教学策略研究[D].渤海大学，2017.

[2] 吴其庆.初中文言文教学设计策略研究[D].杭州师范大学，2016.

[责任编辑 万淑蕊]