小学数学生态课堂“对话式教学”的实践研究

摘 要：随着时代的不断发展与进步，传统的教学形式已经难以满足现代教育的需求了。在传统的教学中，大多数是以教师讲解为主。伴随着现代教育理念的不断优化和创新，灌输式教学和现代教育要求有了一定的冲突。而教育行业对于一个国家而言意义重大，因此现代教育要紧紧跟随国家发展的脚步不断地进行改革和创新，实现教育的创新化和多样化，实现教师与学生之间的有效交流，进而推进对话式教学的发展。在小学的教学中，数学是其中比较重要的科目；与此同时，也是教学过程中难度系数比较大的科目。对于小学生而言，逻辑推理的能力不是特别强，因此对一些知识的吸收和理解不够透彻。除此之外，在传统的教学课堂中大部分是以老师讲解为主，学生听为辅，师生之间的交流与互动较少。而教师在讲解时，或多或少都掺杂有成人思维，如果师生之间的有效交流过少，就会影响教学成果，因此教学效率会比较低。鉴于这种教育形式无法满足当前的教学需要，新的教学形式产生了。近些年来，对话式教学模式俨然成为一种成功教学的典范。越来越多的教学课堂开始应用对话式的教学，实现了师生之间的“对话”、生生之间的“对话”以及自我对话。此论文就对话式教学的意义与价值，以及如何更好地实现对话式教学提出相关的教学策略，文章内容仅供参考。

关键词：小学数学；生态课堂；对话式教学；实践策略

不可否认的是，对话式教学的应用对教学成果有很大的帮助，并且在一定程度上推进了教学的意义。那么何为对话式教学呢？简单地讲，对话式教学实现教师与学生间的沟通和交流，但并不局限于此。从深层意义上讲，对话式教学的最终目的是创建一种学生可以进行自主学习的教育模式。而这种模式创建成功的充分必要条件是学生能够清晰地表达自己的学习需求，进而在面对困难时向老师发出求助请求，老师接收到求助信息后给学生提供针对性的辅导。这种教学形式的应用无疑在很大程度上提高了学生自主获取知识的能力以及学习积极性，从而有效提高学生的学习氛围。除此之外，相比较而言小学数学是一门具备逻辑性思维的课程，而作为小学生自身思考问题的思维和能力都不够完善。但是在对话式教学中，学生之间可以进行讨论，并且在讨论中可以彰显每个人的智慧。与此同时，将灌输式教学演变成辅导式教学，从而有效地提高小学数学的教学效率。最重要的是，这种教学形式对小学生思维能力的养成有重大的帮助。

一、 小学数学课堂中对话式教学的现状分析

随着新课改的教育形式的推进，对话式教学的授课模式逐渐被广大学校模仿和追捧。从某种程度上讲，这是时代发展的必然趋势。但是这种教育模式也应该因情况而异，不可盲目的追捧。对于教育形式本身而言，是一个长期积累的过程，即便要做出改变也应该是徐徐渐进，而非一蹴而就。纵观当前的教育模式来看，仍然存在一些盲目推进对话式教学的现象。一些教师在课堂上虽然积极与学生互动，但是效果并不理想。其中大多数原因可能是因为之前的教育模式根深蒂固，以至于当教学形式做出改變时学生一时之间难以接受，从而导致教学效果不理想。除此之外，一些老师的互动缺乏感情的建立，单纯为了互动而互动，课堂气氛也就会显得不自然，教学效率同样会很低。但是，在对话式教学的初期，这些现象的存在也在所难免。解决问题的关键就是清楚问题是什么，进而才能更好地解决问题。本文将根据这些现象提出针对性的解决策略，从而更好地推进对话式教学在生态课堂的运用。

二、 如何更好地推进对话式教学的教育模式

（一） 增加生态课堂的多样性，加强师生间的交流互动

对于教育而言，教师占据着至关重要的地位。没有教师，教育事业更是无稽之谈，而且也不可能发展地越来越好。对于学生而言，教师不仅是传授知识和道理，更是引导学生在学习的道路上披荆斩棘。因此，对于教师而言，教学效率以及教学成果是对教学形式的直接反馈。随着教育的不断改革，对话式教学逐渐成为生态课堂的教学模板。所谓对话式教学就是教师由灌输者变成辅导者的过程。在传统的教学过程中，主要以教师灌输为主，这种教学模式虽然能让学生直接地接收知识，但是缺乏一定的灵动性，从而缺乏对小学生的思维能力的开发。在对话式教学中主要以学生自我学习和思考为主，大大地提高了学习的主动性和积极性。比如，在一道求长为3米宽为2米的草坪面积的应用题中，要求学生列出算式并计算答案。利用对话式教学的方法，首先将学生分为几个小组，然后小组内进行讨论交流，并且各个小组派出代表进行讲解，最终老师对讨论结果进行点评。对话式教学的实现需要一定的耐心和时间，所以老师要充分相信学生的能力，给予学生思考的空间，并最终实现对话式教学的意义和价值。除此之外，数学是与生活联系最紧密的学科。因此，如果老师的教学形式更加贴近生活，会更加容易被学生接受和理解。比如在学习分数时，可以让同学们归纳总结自己在一堂课中的情绪变化以及占据了几分之几并用分数的形式表达出来。举个例子，在一堂课中把情绪看做单位1，高兴占了三分之二，遗憾占据三分之一。类似于这种形式，在寓教于乐的同时也更加贴近学生的实际情况，那么生态课堂的教学效率也将会提高很多。

（二） 实现学生之间的良性竞争和合作探究

在学习的道路上，学习伙伴同样是很一个重要的成分。志向相投的朋友可以相互鼓励，从而实现共同进步，而这个过程中建立起来的感情也是一生都值得珍惜的。在对话式教学中，除了可以进行师生间的交流，学生与学生之间的讨论和合作也是非常有必要的。而学生间合作的前提是建立在独立思考的基础之上，因此在对话式教学中，要注重对学生自主学习能力以及合作探究的能力的培养。而生生“对话”即是指当提出问题之后，学生首先自行思考，然后就解题思路和其他的同学进行讨论和交流，最终达到解决问题并且培养独立思考能力的目的。例如在学习除法运算时，分别将6名学生分为一组，每人有一个小棒，问学生在小棒保持完整的情况下平均分为三份应该怎么分。同理，这种方式也适用于乘法、加法以及减法，通过这种形式能够让学生对知识进行举一反三的应用。除此之外，也可以举办知识竞赛以及知识抢答的比赛，让学生积极主动地参与其中，从而增强学习的氛围和信心。在学习新知识时，难免会出现对新知识不理解或者不会灵活运用的现象。因此，将题目形象化、生活化可以帮助学生更好地接受新知识以及灵活运用新知识。而通过学生之间的合作探究以及良性竞争，可以有效地提高学习效率以及学习的热情。

三、 对话式教学的作用与意义

在很长的一段时间中，单向传输知识的教学方法是教学的主要形式。在这种具有一定的强制性的教育模式下，老师与学生之间的互动少之又少。所以，老师和学生变成了一种平行的关系，但是这并不利于教育的发展。好在随着现代基础教育的改革，对话式教学逐渐成为新型教学的潮流。毋庸置疑的是，这种教学形式在很大程度上推动了现代教育的进步和发展。在对话式教学中，通过师生对话、生生对话有效地提高了学习的效率。在对话式教学中，老师由单向灌输变成辅导灌输，去帮助学生解决在学习的过程中遇到的困难，从而实现提高教学效率和学习效率的提升。除此之外，生生对话对于学生而言意义重大。学生在学习的过程中老师并非无时无刻都在身边的，因而向其他学生讨教解决问题的思路和方法就变得异常重要。同时，通过生生交流可以达到交换学习方法以及思考问题的方式的效果。最重要的是，对话式教学也包含了自我对话。这个过程就是自己进行独立思考和反省的过程。由此可见，对话式教学无疑是一种重要的教学方法，有利于学生积极主动的学习。

四、 结束语

在小学数学的生态课堂中，对话式教学占据着重要的地位。相比其他学科而言，数学对逻辑推理能力的要求会比较高一些，故而需要借助有效的教学形式来将课堂趣味化、生活化，便于学生更好地学习数学知识。

参考文献：

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[2]魏德文.小学数学生态课堂对话式教学实践研究[J].中国教育技术装备，2017（15）：72-73.

[3]刘昭.小学数学生态课堂“对话式教学”的实践研究[J].文存阅刊，2018（2）.

[4]吴全琴.探究“对话式教学”在小学数学生态课堂中的价值[J].数学学习与研究，2016（2）：78-78.

作者简介：

吴炎锦，福建漳州市，福建漳州市云霄县实验小学。