数学课堂任务研究单助力学生自主性学习

张翠锋

【摘要】近年来，随着中国教育产业的快速发展，教学理念的不断进步，无论是教育目标或是具体的方式方法，都在向以学生需求为核心转变.其中数学教学过程中，培养学生自主性学习越来越受到人们的重视，数学教学也不再单单是让学生学会运用数学公式，而是更加重视学生的学习态度和实际的应用能力.本文则是通过分析数学课堂教学存在的问题，来探析如果运用任务单提高学生的自主学习能力.

【关键词】数学教学；自主学习；任务单

在漫长的学习过程中，发生变化的不只是教学的内容，学生自身的心智和思想也有一定程度的改变.在学生自我意识成长的时期，往往会出现各种问题，这些问题会直接或间接地影响学生的学习态度.其中，数学是一门复杂且涉及较广的一门课程，学生如果没有自主学习的意识和能力，而是一味地依赖教师教学，那么学习的效果将越来越低.因此，运用数学课堂任务研究单来帮助学生自主学习，首先要从学生的学习态度入手，引导学生拥有积极的自主学习意识.

一、自主性学习的重要意义

学生在学校受到的数学教学都是相同的，但效果却有两极分化的现象，排除先天条件的影响，学生之间的差距也过于严重，而最主要的原因可以说是学生自主学习效果的差别.其中学生的自主学习意识则直接影响了学生自主学习的效果，但多数学生在自主学习的意识上往往存在很多问题.自主学习的能力，首先确保了学生对新知识的摄取效果和对旧知识的巩固效果，最关键的是，自主学习能力决定了学生与数学之间的距离.

二、数学教学存在的问题分析

（一）单一的教学方式

在数学教学的过程中，很多学生是因为枯燥无趣的原因而渐渐排斥数学的，这里面也存在头脑较聪明的学生，主要的原因是教学方式过于单一性，而这种根本性问题的存在，很大程度上阻碍了对学生自主性学习的培养.现代很多教师为了培养学生自主性学习而提高了数学教学的趣味性，在教学过程中加入了较生动和有趣的内容，但最终的目的仍是为了学生可以快速地解题，在这种情况下，学生的个性和自由被限制，自主性的学习容易被引导成被动性的学习.

（二）教学目标存在的问题

近年来，随着新课程、新课标等教学改革的落实，意味着数学教学不单是课程内容上的改变，而是教育教学的理念的改变.但很多学校和教师的教学目标仍为教学进度、学生的升学率和考试成绩等.在这种教学理念下培养学生自主性学习，学生往往带着功利的目标而学.虽然短期学生的自主学习效果会得到明显的提高，但以学生长期的生活和发展来看，自主性的学习并没有真正成为学生的一部分，某种程度上限制了学生的自主学习性.

三、任务研究单助力学生自主性学习的有效方式

（一）明确任务单的目标

想要让任务单真正地发挥价值，首先要令学生拥有自主学习的想法，让学生明确地认识到任务单的重要性，这方面一味地靠数学教师口头上的话语是远远不够的，想要让学生在思想上认可任务单关键要把任务单的内容与学生的实际生活相结合，一方面，让学生认识到数学的实际应用价值是与自身存在紧密关系的，并不只是教材上枯燥的数字和公式；另一方面，通过这种紧密的联系感，可以有效地提高学生的自主学习欲望，即学习的积极性.因此，为了令学生认识到任务单的重要意义和实用价值，可以把学生的喜好和生活与任务单结合在一起.

如学生喜欢的運动、游戏和话题等内容，教师在做任务单和课堂教学时，可把这些学生的兴趣和生活中可以实际接触到的数学知识融入其中，让学生在按照任务单自主学习时，是轻松和愉悦的情绪，而不是紧张和消极的，这是自主学习的关键.

如把足球比赛融入数学任务单中，让学生计算进攻的速度和所需的时间，后卫回防的速度与时间等，以多个任务来完成比赛的过程，这样，一方面提高了学生的学习兴趣，另一方面也让学生意识到数学实际应用的意义，增加了学生实际应用数学的机会和意识，以此带动学生的自主性学习.

（二）任务单的多元化

很多数学教学中的任务单，内容较单一，一般是以一种形式为基础，改变任务内容.在初期学生会感到这种自主学习的方法不错，效果明显，但长期以单一模式使用任务单，则违背了自主学习中个性化和探究性的教学理念.在灵活运用数学公式或其他数学知识时，往往会成为学生的一大难题.因此，课堂教学中，数学教师可以把任务单动态化，先带领学生一起动手去实际地操作数学知识.

如，应用简单的模型或画图来让学生亲自体验和影响几何图形的变化，以此则可有效地培养学生自主学习能力.以往学生在解题时，往往只关注着一个静止的图案，因此，容易被解题过程中复杂的图形变化影响自己的思维.针对这一点，任务单的内容可以是让学生练习用图形发生的变化代替公式的变化，再结合实际，让学生数学方面的实际应用意识在大脑和手上同时动起来，一方面，可减轻大脑的疲劳感，更重要的是人性化和多元化的任务单可全面地满足不同学生的需求.中科院院士张景中也说过“数学就是动手算一算、画一画、量一量”.在这一过程中，学生可以学会如何不再被动地思考，从而进行自主性的有效学习.

四、结语

关于学生的自主性学习，一直是教育领域所重视的问题，并且学生数学的自主学习能力的培养，不是一节课、一个学期或一种方法就可以确保的，这是需要各教师和学校不断研究的一个长期性的教育过程.在一过程中，各教师还需要时刻关注学生学习态度的变化，以此对任务单进行调整和改变，以实现最佳的教学效果.

【参考文献】

[1]夏蔚.构建以学习任务单为载体的高效数学课堂[J].现代中小学教育，2012（3）：64-66.

[2]吴顺生.任务单在数学课堂教学中的有效使用[J].数学大世界（上旬），2017（5）：2.