浅谈高中学生英语阅读理解习惯和能力培养

2018-08-15 10:32李娟
校园英语·下旬 2018年3期
关键词:阅读理解能力培养

李娟

【摘要】高考英语试卷的阅读理解部分共有五篇文章,在150分里占了40分,是高考英语试卷的重要组成部分。涉及内容包括:科普,历史,地理,文化,人物,故事,新闻,广告等等;题材多样,体裁各异,而且也是贯穿于整个高考英语的一条主线。

【关键词】中学生英语;阅读理解;能力培养

纵观英语高考试卷,我们不难发现,高考阅读理解题目中涉及低能力要求的事实和细节题逐步减少,而涉及较高能力的语篇分析、文章概括、上下文推理的题目逐渐增加。因此,对语言的深层次含义的理解,无论是对词句的理解,还是对语篇的理解都需要借助推理,从而得出语篇中不曾明确表达而又含蓄其中的含义。

一、英语阅读理解和能力培养的重要性

我们都知道,语言是一种语言活动。在此过程中所表现出来的能力,被称为“阅读能力”。它实际上是一种包括诸多要素在内的综合能力,要求阅读者不仅具有较高的语言知识,还必须具有较丰富的知识储备。培养学生的阅读能力,不仅仅让学生学会英语的语言知识,获取文章提供的信息,领悟文章的内涵,更重要的是要让学生掌握阅读的方法和技能,真正成为有阅读能力的人。然而,阅读能力的提高不是一触而就的,它需要長期的努力,需要老师的精心指导和学生的勤奋努力,从而逐渐形成能力。在此过程中,课内精读和课外泛读就显得尤为重要了,必须在精读的基础上,进行大量的课外泛读。

二、英语阅读理解和能力培养的一点方法和建议

1.立足课堂,改革课文教学,抓好精读,打好语言基础。要想培养学生的阅读能力,就一定要打好基础。俗话说“万丈高楼平地起”,就谈不上培养和提高能力。所以,教师一定要立足于课堂,重视课文教学,抓好精读。教材是培养学生阅读能力的主要材料,课文教学的成败直接影响学生阅读能力的培养和提高。我们在教学中着重抓了以下几个方面:

(1)要求学生课前预习。我们认为这是培养学生自学能力的重要手段之一。通过预习,学生可以运用已有知识和技能,初步了解教材内容,发现疑难问题,学生带着问题上课,就可以使自己的学习更具争对性,也便于教师集中力量解决重点难点问题。教师可以在课前设计。印发一些与课文有关的练习题,同时布置学生通过查字典,讨论等解决生单词,词组,扫清语言障碍,浏览全文,找出各段的主题句,画出语言难点,并做完老师布置的预习题。这样,老师就可以节省讲解时间,更加有效的组织教学。

(2)以培养能力为目标,坚持进行能力教学。我们认为,课文不仅仅是语法知识,语言结构和词汇的糅合,且是围绕着募一主题,某些内容和情形而进行的综合运用。因此,课文作为一个整体来教,应该在学生了解文章内容要旨的基础上进行语言操练。

(3)重视基础知识,抓住语言难点,坚持精讲多练。对于语言基础知识,教师的讲解要精,在有限的时间里只有精讲才有可能多练。精讲就是要分清主次,每次重点解决一些主要问题,而不是面面俱到,样样都抓。

2.开设阅读技巧训练课或限时训练课。为了加强阅读教学,我们每周用一到两节课进行阅读技巧训练。其目的就是指导学生掌握阅读方法和技巧,培养学生良好的阅读习惯,通过限制时间进行阅读或逐步增加阅读量来提高阅读速度。在阅读技巧训练课中,我们注意抓好以下几个问题:

(1)阅读材料的选用要尽量做到题材广泛,内容丰富,趣味性强,生词量一般在3%左右。我们平时在网上下载了大量的阅读材料,然后加工整理,编成两套系列训练,一套精选的作为课堂限时训练用,另一套作为作业课后泛读,效果很好。

(2)一般来说,阅读速度与理解的准确性是一个矛盾。进行阅读训练技巧的目的,不仅是提高阅读速度,而且还要提高学生的正确理解率。没有准确地理解,速度也就失去了意义。因此,我们在阅读训练中,经常有针对性地进行阅读技巧的指导。同时,也遵循循序渐进的原则,通过让学生在阅读理解题的过程中,不断调解阅读速度。

(3)重视培养学生好的阅读习惯,及时地、不断地纠正学生中存在的陋习。阅读习惯的好坏直接影响阅读的效率,然而好的阅读习惯并非一下子就能养成,大部分学生要靠学生正确的指导,在阅读实践过程中逐步养成。因此,每次惊醒阅读训练,我们都想学生提出一些具体要求。例如:1)阅读时不要出声,要默读。2)不要逐词句,而要以群或句子为单位。3)养成上下文猜测生词词义的习惯,不要意见生词就查字典,在不影响全文的地方,要学会取舍,只有这样,才能保持阅读训练。

3.积极指导学生进行课外泛读。培养学生的阅读理解能力,必须做到课内外相结合。进行课外阅读,不仅可以使学生巩固所学的语言基础知识和阅读技能,而且还能使学生熟悉各种文章体裁和风格,开拓视野和知识面,提高他们对各种文章的适应力,同时还可以提高他们的阅读兴趣。

总而言之,阅读是一个多因素相互作用,相互促进的过程,阅读能力的培养一定要以大量的阅读实践活动为依托。就学生来说,不仅需要养成良好的阅读习惯和较高的阅读技能,更要持之以恒,坚持不懈。作为教师,要在教学中认真总结,积极探索丰富多彩的教学形式和训练方式,注意消除阅读技能的障碍,充分挖掘学生的潜力,激发学生阅读的兴趣,调动学生的积极性,从而更快更有效地提高学生的阅读能力。

参考文献:

[1]滕雅莉.探究初中英语阅读策略的运用与阅读能力的培养[J].新课程(中),2016(12).

[2]贾遂芝.试论英语阅读能力的提高[J].太原教育学院学报,2006 (01).

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