教学管理的五个“日常”

■张五芳

教育部部长陈宝生在全国教育工作会议工作报告中，提出了“稳中求进、内涵发展”的工作原则与目标。具体落实到学校教学管理层面，我认为应该遵循以下五个“日常”，才可能真正落实这两个基本目标。

真——教学态度的真实性。教育的起点与终点，都是自我教育。教学更当如此。作为一名一线教师，管理自己的教学，要做好以下两点：一是态度真诚。要用虔诚的心态备好每一节课，包括新授课与复习课、日常课与活动课（实验课）。教师的每一分虔诚，都能在课堂上被学生感知，从而感染学生。他们会跟着教师的脉络与思绪游走。二是情景真实。教师设计的教学或活动情景务必真实自然，让学生观其实、信其真，在实实在在的情景中，心甘情愿地完成方法演练、思维挑战、能力升格的任务。

善——教学手段的艺术性。真正吸引学生的，是擅长教学的内容选择、语言运用、练习设计的教师。一是方法熟稔。在教学中，熟练驾驭所教学科的知识体系，充分运用信息技术协助课堂教学的推进，成熟运用手头的资源调节课堂节奏与气氛，使自己的课堂气息自然地包裹满怀着求知欲望的学生，令其左右逢源。二是方式友善。教学姿态的放低也是至关重要的。友善的态度、温善的语言、良善的示范、善意的修正等，均会给学生带来和善的课堂氛围，使其活跃其间，如鱼得水。

美——教学内容的形象化。最好的教学管理，一定是多角度、多层面采用形象化的手段，使自己的教学内容具体、真切、生动起来。如语文课，可以为每篇文章配上思路图；历史课，为每章知识体系勾画知识树；英语课，为每个单元绘就语法图等。总之，尽一切可能，把抽象的知识与方法转换到形象上去，因为形象的力量往往大于思想的力量。

群——教学方式的合作化。新的时代，各门学科大容量的信息扑面而来，学生不可能也无大量的时间亲历每一种信息、知识、方法的提炼过程。课堂内外的合作学习、抱团协进，应当成为我们教学管理的“日常”工作。这种合作学习，必须在备课时就作为重点来处理。给出的合作任务必须具备挑战性，必须提供真实情景，必须使小组内的每一位成员都有事可做。在团队协助中，提炼信息，凝练方法，形成经验。

佳——教学成果的可视化。许多教学行为都是内潜的。当前的教学管理，必须想着法子让人看得见、摸得着，即，使教学成果可视化。可视化的成果可以是数学小报、文学社团、英语连廊、实验物理、生命化学、模拟联合国、政治看天下等，可以让高年级的学生把一个月的学习成果制成展板到低年级去宣讲，可以邀请家长在学校开放日前来检阅教学成果，可以将一个阶段的学习成果拍录成微视频在家长群中共享等。

“真、善、美、群、佳”，五个字，依据最初的造字原则，分别为大表、口表、大表、君表、人表，而“表”，是一切美好事物所要达到的基本标准。在一线的教学管理中，如果真正把这五个“表”深藏于心，并使其“日常”化，那么，我们就能真正兑现“稳中求进、内涵发展”的发展目标。