小学音乐教学的课堂导入技巧初探

梁金梅

[摘 要]小学音乐是素质教育的重要途径，在教学改革的新形势下具有非常重要的教育价值，对培养学生的审美能力，发展学生的综合素质意义重大。为了提高小学音乐课堂的教学效率，良好的课堂导入环节是必不可少的，因此教师必须要注重掌握和运用有效的课堂导入技巧。笔者在此介绍谈话导入、故事导入、谜语导入、情境导入、温故知新导入等方法的运用，希望对广大同仁要有所借鉴。

[关键词]小学音乐；课堂导入；作用；技巧

新课程背景下，我们老师不能只成为课程实施中的执行者，更应该成为课程的建设者和开发者，课程运作的创新者。在实际课堂教学中，小学音乐教师要结合以学生为本的原则，从学生的兴趣、能力和需要出发，遵循学生的生理、心理及审美认识规律，创设一个让学生感受音乐、表现音乐、创造音乐及学习文化知识的导入部分，进而让学生在不知不觉中学到知识，提高审美素质。

一、课堂导入在音乐教学中的作用

众所周知，良好的开端等于成功的一半，因此音乐教育工作者在实践教学过程中，要充分利用一节课前几分钟的时间，结合良好的课堂导入方法，吸引学生注意力，使学生能尽快进入课堂状态，并大概了解本节课所讲内容，也有利于主体课堂教学内容的更好推进，使优秀的音乐教学活动充分发挥其优势，帮助学生獲得音乐方面的更大进步。

1.激发学习兴趣

在音乐教学中第一个环节是导入，导入营造良好的氛围，将学生尽快带入音乐的世界。当前学校中的音乐课程，一般安排在上午最后两节课或者是下午的课程中，此刻的学生可能刚刚学完语文、数学、英语这类主课，不能很好地把精力放在音乐上；在下午的课程中，学生大脑仍然是昏沉的。此时的导入就更加重要，能够迅速地活跃气氛使学生进入音乐的世界。

2.建立良好的师生关系

学生对于老师在课堂上的言行举止都会有所印象，如果第一堂课是无聊枯燥的，没有激发学生的兴趣，可能会导致之后也难以吸引学生的注意力，更不要说让他们进入音乐殿堂感受其中的趣味，这样的话会使师生之间丧失交流的机会，更别提双方互动。老师和颜悦色地为学生讲解，学生则会心平气和地听讲，便会形成一种和谐的课堂氛围。因而，导入这个环节不仅可以使学生积极地去学习，还可以使老师和学生之间的关系良好发展。

二、小学音乐教学的课堂导入技巧

1.谈话导入

在新课的导入部分，老师可以用贴切生活、言简意赅、充满感染力的语言，像拉家常一样和学生聊聊生活中的点滴琐事，让学生贴近歌曲的主题。例如在教《天下的妈妈都是一样的》这首歌曲时，教师可以说：“同学们，你们的生日是怎么样过的？我们的妈妈给我们准备了什么？”学生回答以后可以继续问：“那么我们的妈妈过生日的时候我们会记得吗？我们会做些什么？”通过这样拉家常式的师生间谈话，拉近了师生间的距离，为后面歌曲学唱做了很好的情感铺垫，不仅发挥了音乐审美教育的功能，同时也发挥了音乐德育方面的辅助功能。

2.故事导入

听故事是每一个孩子的天性，这种天性会影响人的一生，学生们都愿意在圆润的字节中寻找儿时的爱抚与享受。所以，当我们给学生导入新课的时候，就给他们讲故事吧！用我们陈述的语言，唤起他们心中的好奇，并激发学习的兴趣，故事会在他们的脑海中变得更加生动。当然，这不是终极目的，我们的目的是唤起孩子们的好奇心促使每一个学生去了解歌曲中的主人公，给他们想象的空间。

3.谜语导入

猜谜语是少年儿童喜欢的一种有趣的游戏，又是一种文学式样。它的主要特点，就是运用比喻、拟人、象征等手法，以诗歌形式集中描绘某一事物特征，它能使人在猜测中接受知识，培养言语表达能力。在学唱《萤火虫》这首歌曲时，可以让学生猜谜语“小飞虫，尾巴明，黑夜闪闪像盏灯，古代有人曾借用，刻苦读书当明灯！”。这样的设计能很好地吸引同学们的注意力，更好的投入到课堂中去。

4.情景导入

学生情感的触发往往需要一定的情景有关。教师在课堂导入的时候可以根据教学内容的特点，创设一定的情景，渲染课堂氛围，让学生置身于特定的情景中，深入体验教材内涵。例如在教《七子之歌——澳门》时，可以以课件的形式给同学们欣赏录像加配乐，旧中国军阀混战，民不聊生，以致山河破碎，中国人民受奴役，受欺凌的画面，配上以《七子之歌——澳门》为主旋律的音乐。之后介绍闻一多先生创作组诗《七子之歌》的背景，然后通过地理，历史知识的协同教学（介绍澳门的地理位置，那段屈辱的被殖民的历史，1887年签订的中葡北京条约，以及随着新中国成立，澳门于1999年12月20日回归祖国怀抱的神圣一刻），从而激发学生的爱国注意情感，进而理解歌曲所表达的思想内涵

5.温故知新导入

古语说：“温故而知新。”“温故”是手段，“知新”是目的。心理学研究表明，知觉有赖于已有的知识和经验，人们在感知事物时与该事物有关的知识和经验越丰富，感知就越迅速，越全面。例如在教授歌曲《田野的召唤》时，让学生边欣赏两首以前学过的歌曲《小小雨点》和《小树叶》边和老师一起表演，然后让学生说说两首歌曲的音乐情绪有什么不同，之后再次聆听音乐，选择合适的图案表现音乐的情绪，最后在欣赏歌曲《田野的春天》时，让学生用图形绘制歌曲的情绪，进而将抽象的情感图形化。

三、结语

总之，有句话说的好：教学有法，教无定法。有效的课堂导入方法有很多，没有固定的模式。小学音乐教师就是要革新教学理念，始终注重抓住学生们的兴趣点，只要我们的导入部分设计的合理，并且达到了预计的目标就可以了，究竟选用何类导入方式比较合适、恰当，这就要求根据自己授课的内容、课型、对象、场合以及客观条件，随机应变地设计出各种形式的导入方法，充分发挥课堂导入的作用，促进课堂教学效率的不断提升，也提高了教师的教学专业水平。

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