细雨有情，润物无声

袁雪梅

摘要：在新课程改革背景下，笔者通过对某一中职后进生情况进行分析，探究如何进行转化中职后进生的干预策略。

关键词：中职生；干预策略；教育渗透

中图分类号：G712.0 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0167-01

1.背景

（1）姓名：王燕（化名）。

（2）班级：某导游专业班级。

（3）家庭：

家中小女，父母为郊区农民，做小生意；她曾完整读完高中，任过班长；高考落榜后，经熟人介绍，来我校導游班高一插班读。

（4）表现：

她学习认真，自学遵守班纪校规，但性格孤僻：时而热情似火、时而冷傲如雪；对事物看法较偏激，心态灰暗。因其知识基本功扎实，积极回答问题，但有时言语尖酸，爱顶撞人，是许多老师又爱又恼的小刺头。

2.归因分析

（1）优点分析：王燕经过普通高中学习，同时也担任过班干，有较好的纪律性及较扎实的知识功底；她选择读导游专业，学习目标较明确。

（2）缺点分析：

①性格孤僻：

她刚从效县来到城市，由过去家中娇娇女，班上的“宠儿”一落成为班上年龄最大的插班生，环境落差大，短时间大家没有接纳她。又因她其在学习上的优秀拔尖，让某些同学心生嫉妒，加上本人言语尖酸，爱顶撞人，故而排挤她，导致她显得孤僻，不合群。

①心态灰暗：

王燕高考落榜，是应试教育的失败者。她的高中同学大多在大学就读，让她倍感失落。同时，原来的朋友都各有自己的前程，与她的交往日益减少，更让她感到友谊不再后的心酸。因此，小燕的心态灰暗，看事物较偏激，表现在言语上就较尖酸，情绪较易激动，与人相处不融洽。

3.干预策略

（1）打开心结。

一个清爽的初夏夜，我约小燕到校内的小花坛谈心。首先让她诉说，发泄不满的情绪。发泄完，她紧锁的眉头松了一半；接着，她主动地谈到美好的过去时光。当谈到她的朋友离她远去时，泪水哗哗往下流；然后，她对现在尖酸的自我很迷惑，对前途迷茫，不知所措。我则耐心地分析她的现状，指明她的前途出路，并且提出：人都是有适应性，你要尽快适应职高生活。谈完心后，她认真地点点头，眼中又充满希望之光。

（2）郑重介绍，融入班集。

在班会课上我重点地介绍她，着重突出她的优点，消除同学们对她的误会，让其他同学能正面认识她，进而接纳她，也让她有集体归属感。

（3）委以重任，活动中锻炼成长。

根据她的特长及曾做过班干的经历，大胆安排她做班上空缺的体育委员工作。同时，支持她带领全班同学参加各项体育活动，并取得了一定的成绩（例：全校趣味运动会总分第三、广播操比赛一等奖），加强了她的集体荣誉感、集体归属感。

（4）生活中进行教育渗透。

①创造氛围。每天晨训时间，我给大家念一些积极向上的文章，告诉大家为人处事的道德，增强王燕的自信心。

②小处着手，突出典型事例。

[例1]一次英语课上，老师指出小燕违反纪律，小燕不服与老师起了一些言语摩擦，双方都有点不愉快。我从外围人手，找她的朋友了解情况。大家都认为是她言语太尖酸，于是，我请大家帮助她。然后在班上给大家讲唐太宗与魏征的故事，让小燕明白“以人为镜，可以明得失——做人一定要虚心”。

[例2]一天下午，我刚到班上，孩子们已经闹炸开了锅。原来张主任通知他们导考，口试时间临时提前，大家都不知如何是好。小燕，这次激动地大声埋怨：“袁老师，你的消息怎么这样不灵通，别人都知道，你却不懂。你害死我们，我们要求停课！”看来，她的情绪又上来了。我的心头涌上一股无名火，刚想批评她，但转念一想忍住！一燕的反应体现出应变能力不强，遇事怨天尤人，不以积极心态而对挫折，一切以自我为中心这样一些状况。该怎样纠正这些错误的心态呢？我思索片刻，计上心头。我首先把事情搞清楚，再以此为切入点，展开教育。

第二天晨训，我澄清了错误消息，稳定了民心，接着，我分析了假消息的不可能性，间接地批评同学们遇事慌张，指出这样不冷静是导游员的大忌。大家点头称是。然后，我分析这件事是张主任传达上出错时，小燕在小声嘀咕：“都是他害……”我开始“抛砖引玉”：“我们该用怎样的态度对待张主任呢？是抱怨‘你害死我们了，还是感恩‘谢谢你这么关心我们。”大家安静了片刻，小燕站起来说：“如果我们抱怨他，他一定会想‘好心当成驴肝肺，有消息再也不告诉他们；如果我们感谢，他会想‘都是我搞错了，大家还感谢我，有机会我一定再帮助大家。张主任的确在帮助我们，我们应该感谢他。”我接过话：“对待一件事，我们不要总以自我为中心。多用积极态度，它就会往好的方向发展。如果只用消极态度，那么就可能越变越糟。各位聪明的同学，你会选择怎样的态度呢？”大家齐声喊：“积极的！”小燕也若有所思低下了头。

4.收获和启示

（1）收获：渐渐地，王燕变了，她对别人理解多了，顶撞少了；埋怨声少了，感谢多了。同学们之间，师生之间的关系变得很和谐，家长也感觉她懂事多了。

（2）启示：人毕竟是高级有情感的生物，特别是我们正处豆蔻年华的青少年学生。对待他们，决不可以粗枝大叶，更不能粗暴，一定要心细如发，耐心对待，善于在小事中做出大文章。

5.结语

教育不是空洞的说教，身边一些不起眼的小事、琐事却往往能影响孩子、打动孩子。一件小事，就象生活中的一滴水，滴水也能折射出教育的五彩光芒，抓住细节教育，促进孩子成长！