注重心理健康教育 构建小学生良好的心理品质

胡妮军

摘要：本文主要对在小学阶段开展心理健康教育的重要性进行了分析，并探讨了小学心理健康教育中存在的问题，最后提出了针对性的教育措施，希望为相关人员提供借鉴意义。

关键词：小学；心理健康教育；教学措施

中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0036-01

引言：我国有小学生人数，已经达到一亿人次，他们的健康成长对我国的发展产生最为直接的影响。从上世纪80年代起，我国对于小学生的心理健康发展方面，做了大量分析，最终结果是不如人意的。让小学生心理得以健康发展，作为家长对学生成长方面的一大迫切需求，也和中国时代发展要求相契合。小学生心理健康教育作为素质教育中的一大重点，同时作为现代教育发展必然趋势。

1.小学心理健康教育重要性分析

1.1 促進小学生健康成长

小学生在生理方面的变化，同时会让其心理方面产生变化，从而导致相应的心理问题出现。伴随小学生的成长，他们的内心世界也越来越复杂，因为小学生大多都较为内向，对自身想法不会轻易表达；小学生随着年龄的不断增长，他们具备一定独立意识，但是还未能成熟，显得相对幼稚。因此，教师对于小学生在成长过程中可能存在的心理问题，必须采取针对的措施，给予学生有效的引导。这样一来，才能促进小学生的健康心理状态的形成，从而促进小学生更好的成长和发展。

1.2 让小学生更好适应时代发展

社会的高速的发展，就要求我们要从小学会努力去适应社会。学生心理品质对于学生自身未来发展起到作为直接的影响作用。假如心理素质欠缺，对于社会的激烈竞争就很难适应。与此同时社会的不断发展以及进步，所产生的各种诱惑也对小学生心理健康发展产生着一定影响。伴随我国经济方面的发展，社会对于人才方面也提出了更高要求，不仅身体方面要健康，还必须具备良好心理素质对社会压力更好进行适应，同时，还要具备有分析以及解决问题能力。

2.开展小学心理健康教育中存在问题分析

2.1 理论研究和实际相脱离

心理健康教育具有非常强的理论性以及实践性特征，假如说偏离理论开展心理健康教育，就没有科学性可言；如果教师在对每个学生处于不同阶段的心理问题，开展心理健康教育的时候，由于问题的差异性较大，就难以进行统一教育。在教育过程中，理论和实际相脱离的情况经常出现。部分心理健康教育者只重视对于理论知识的讲授，和学科教学有所类似，对于具体的实践方面没有重视起来，让理论和实际不相符合。这样一来不仅让学生心理问题得不到解决，反而让学生产生其他方面的心理负担。另外，人们对于评价心理健康教育的效果方面，也经常忽视。在开展小学心理健康教育当中，应该让教学内容更为丰富，教师要重视积累的一个过程。

2.2 缺乏一定系统性

虽然部分学校组织了形式多样的学生心理健康教育，但由于缺乏一定系统性，就让心理健康教育和整体教育相脱离。另外，部分学校因为没有统一规划心理健康教育，导就让心理健康教育出现随意性特征，部分学校没能在学生的实际情况的前提下进行教育，就让学生变得非常被动，部分教育设计太过形式化，在教育过程中虽然五花八门，但没能真正解决实际问题。

3.开展小学心理健康教育的措施

3.1 在教师的课堂教学中渗透心理健康教育

教师在开展教学活动中，要通过心理辅导来避免学生产生心理障碍。家庭和社会等方面会导致学生出现心理健康问题，教师在课堂教学，就要坚决杜绝学生产生心理问题，教师课堂教学作为学生学习知识的主要方法，学生心理素质等方面的形成和教师课堂教学的情况，有最为直接的联系。教师的心理健康教育必须自己课堂教学中有所体现，从而促进学生心理健康发展。

3.2 在师生交往中渗透心理健康教育

现阶段，人们所面临的压力与挑战都十分重大，要适应社会变化，自身就必须不断发展，不仅在身体素质以及心理素质方面做出了要求，人才还必须具备良好的文化素养和职业能力，小学生是国家的未来，未来会进入到激烈的社会竞争之中。因此，师生交往作为小学心理健康的一大手段，在师生交往过程中，去引导学生形成健康的心理，引导学生合作与竞争意识的形成。

3.3 在班主任工作中渗透心理健康教育

在学校，班主任是学生接触最多的人群，班主任不但对学生具体学习情况非常了解，还对于学生思想品行等情况也有更深的认识。因此班主任和学生之间最容易建立关系，从而及时帮助学生心理问题的解决，帮助预付解决生活中存在的问题。班主任热情高、具有很强的责任心，在开展心理健康教育中，就有了诸多优势，班主任工作实践性以及针对性特征明显。班主任在开展小学生心理健康教育的时候，要注意把握心理健康教育的目的、原则性以及具体方法，把自身日常工作和学生心理健康教育进行有机结合。

3.4 注重家校的整合作用

在一个人的学习阶段，特别是小学阶段，家庭以及学校是作为学生最重要的成长环境存在的。它们对于学生的身心健康方面，是非常重要的。

（1）家长和学校之间要保持联系。学校可以创建一个家长“基地”，开展专业讲座的活动，让家长学会利用一定手段，让学生心理得以健康发展。就现阶段而言，很多的家长对孩子的教育活动都存在误区，认为自己的子女上学后的教育工作是由学校全权负责的，这种观念是不对的。而让家长与学校进行充分交流，还能够大大增加家长对于学生的了解，在孩子的心理健康教育方面起到积极的作用。

（2）学校可以建立起校访和家访的模式。家访作为老师和教师的一种主要联系方式，有利于老师及学校方面，对学生的家庭情况以及学生的情况更加了解。至于校访，就让是家长亲自到学校，对于学生在校的情况进行具体的了解，从而让家长对学校以及学生老师的情况也能做到了解。这两种方式能够让学校以及家庭方面的联系更为密切，为学生心理健康发展而努力。另外，为了让家校之间的交流更为方便，还可以把现代通讯设备充分利用起来，比如网络等。

4.结语

虽然我国小学心理健康教育有了一定发展，但这是远远不够的，很多理论与实践问题都有待我们去解决。在现阶段教学改革大背景下，我们必须重视起小学心理健康教育，并采取针对性措施，促进小学生良好心理品质的构建。

参考文献：

[1]王文兵.小学心理健康教育中的家校合作策略分析[J].科技创新导报，2015，12（13）；112+114.

[2]杨燕.当前小学心理健康教育存在的问题及对策[J].教育探索，2004（03）：82-84.