小学中年级数学教学的有效策略研究

范勤善

摘要：教育领域在实行新课改的大背景下，各个地区教育工作者开始转变教育观念，严格奉行“一切为了每一位学生的发展”的教育理念。在新课程标准下教师不再是知识的传授者，而是学生在学习过程中的引导者。掌握数学思想方法是学习数学这门学科的关键所在，本文首先研究传统数学课堂教学存在的问题，然后提出小学中年级数学教学实践对策。

关键词：小学中年级；数学教学；有效策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0035-01

引言：我国小学数学教学普遍存在数学课堂高耗低效的问题，高效率的教学行为是近年来教育研究人员最为关注的问题，高效率的教学行为能够实现让学生活学活用、乐学乐用，积极主动地配合教师参与教学活动。小学中年级是学生学习数学的基础阶段对于学生的思维能力培养，对其他学科的学习有着重要影响，同时随着新课改的逐渐深化对小学数学教师也提出了更高的要求。

1.小学数学课堂教学行为存在的问题

1.1 目标和重点不明确

目前，小学四年级的数学教学中教师只是针对教学大纲完成相应的教学任务教学目标不明确重点不突出胎学生的数学学习造成了一定负面影响。教学目标的设计不能结合学生的实际情况股计得过高或者过低都可能导致对学生的数学能力培养不到位。另外数学知识之间的联系比较紧密抽象性和逻辑性也比较强教学重点不突出不利于学生思维习惯的养成字生的整体学习效果也势必会大打折扣。

1.2 教学方式单一

当下，小学数学依旧以教师为主体采用灌输式的教育方法进行教学。教师根据一定的教学要求对相关的教学内容进行讲解和分析字生的主动性得不到有效发挥，导致学生学习兴趣不高字习效率低下。小学生在课堂中的注意力集中时间较短肩效的教学时间十分有限，因此教学方式过于单一对数学教学质量的提高影响极大。

1.3 课堂教学环节冗杂，主次不分

很多小学教师喜欢采用划分小组，以竞争的方式促进小学生自主学习。但是在真正运用小组合作学习、竞争学习的过程中，产生了一些小问题：①没有良好的课堂秩序，学生利用讨论问题的时间偷说闲话、思想开小差，课堂效率低；②组员学习成绩参差不齐，每个小组的成员由于知识水平、创新思维能力的不同，在同一问题上不能保持同一层次的认知，难以达成统一意见。所以尽管教学方式新颖，但是在课堂组织过程中形式复杂，不仅没有抓住主流课堂，还转移了学生的注意力。

2.如何促进小学数学教师开展高效率教学模式

2.1 教授数学思想方法，培养学生分析归纳能力

向学习成绩看齐是一些教师一向尊崇教学理念，但是如果想要学生成绩快速提升，必须培养学生对知识的理解和应用。在素质教育和新课改的要求下，教师应当注重对学生学习能力的培养，教授学生多样化的解题思路和数学思想方法。例如在人教版小学数学教材中，就可以让学生利用符号化语言来进行数的表示、数的运算、数的大小关系、数的运算定律、数量关系、数的方程，用字母表示计量单位和公式，用符号表示图形，用统计图和统计表来进行统计，描述分析各种信息，进行概率计算，用分数表示可能性等其他特定符号来表达数学内容。在符号化思想导学模式中，要创设合理情境，让学生理解和掌握数学符号的含义，利用其来进行数学问题的运算和推理。

2.2 丰富课堂教学形式

（1）創设探究情境

情境创设可以最大化地激发学生对知识学习的兴趣、积极吸引其注意力，利用信息技术，使抽象的数学知识转化为具体形象，使学生通过教学情境切实地体会数学的有趣性，从而自主学习知识。

（2）构建互动课堂

教师在借助微课辅助设计教学、运用典例，使学生以小组合作的形式思考问题、讨论探究、解决问题。教师适当组织学生对有异议的内容进行深入辩论，随后运用微视频中的典型案例讲解，解答学生问题。

（3）实现自主学习

教师将精心制作的视频放到平台后，学生可通过平台自主观看，通过视频的帮助，及时完成学习任务。形成教学课堂的流动性，使学生自主发现新知识、思考新问题，养成自主学习的习惯。例如，讲解“简单的周期”时，可通过Flash制作游戏，让学生完成游戏后掌握周期的规律，营造轻松融洽的课堂氛围。在“用数对确定位置”中，可通过“打地鼠”使学生以报出数对的形式学习知识。

2.3 设计学习任务，让学生有目的的学习

通过实践教学可知，设计问题导向的任务会使学生进行自主学习，锻炼其举一反三的能力，增强学生对学习目标的理解。以“圆的认识”为例。将画圆设置为课前任务之一，若仅是让学生通过圆规画圆，那么学生对画圆的理解仅停留在使用圆规就可以的认知基础上。对此，可以把自主学习的任务设计为问题导向，如“画圆的步骤都有什么？在每一步的注意事项是什么？怎样计算园的周长和面积？”等设计以此类问题为导向的学习任务。通过导向问题提升了学生的评鉴能力，以此吸引学生对新知识投入更多的精力与关注。

2.4 利用好现代教学工具，集中学生课堂注意力

随着科学技术的进步，教学设备也在不断健全和完善，老师可以在课堂是现代网络技术和多媒体教学工具帮助学生们开阔对数学知识学习的思维，营造轻松活跃的课堂气氛，调动学生学习积极性。以人教版教材为例，在学习四边形和立体图形的体积、面积计算时，由于小学生空间想象能力有限，光靠口述和黑板展示是远远不够的。所以老师可以通过多媒体来播放情景小故事，故事中小熊只有计算出圆柱体罐子的体积才能去市场购买蜂蜜，将立体图形通过动画展示出来附上计算公式，让学生算出罐子体积帮助小熊买蜂蜜。这种情况下，学生不仅高度集中注意力，还学会了更好地运用所学内容。教师还可将制作的微视频以网络平台为支撑进行分享或发给自己的学生。学生利用电子设备，观看微视频。教师可通过平台了解学生的观看情况，并对反复看的次数、内容进行统计，突破教学中存在的时间空间局限，利用信息技术将学习融入学生课后学习中。

3.结语

综上所述，小学数学高效率教学行为的特点是由老师在教学中实现的，它主要是根据小学生的认知能力、自主学习能力有针对性的设计小学教学知识，高效的完成教学任务。创建高效率的小学数学课堂是每个教室努力的方向，因此要不断调整教学模式和结构、完善教学管理、与学生建立和谐友好的关系，实现高效课堂的构建。

参考文献：

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