翻转课堂在足球教学中的实践应用

张瑞

【摘要】本人通过在长期的足球教学实践中探索总结出了一条与传统教学方法相悖的教学方法—“翻转课堂”教学法，翻转课堂教学法主要是一种在重新调整课堂内外时间的基础上，将学习的主动权从老师转移给学生的一种新型教学模式，这种教学方法完全颠覆了以课堂为主题，以老师讲授为重点内容的传统教学方法，这是一次教师角色互换、课程模式调整、管理模式转变的挑战。本文主要针对这一新的教学方法，以足球课程教学为背景，首先阐述了翻转课堂教学在足球教学中的重要性。其次，针对在足球教学中的一些特殊性进而分析总结了翻转课堂应用于足球教学的可行性。最后，对翻转课堂可能在足球教学中出现的问题进行了分析总结并提出本人的一些建议。

【关键词】足球教学 翻转课堂 教学实践 学习效率

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0268-01

一、研究目的

近年随着素质教育的大力迅速推进，从而为当代的教学改革、突破和创新等提供了发展空间，众多的教育者、学者等在不断的思考和总结如何才能够实现最佳的教学效果，打造出有效且切实可行的教学方法。翻转课堂教学主要是将课堂的主动权从老师转移给了学生，学生更加主动的参与学习之中，并且从中获得更高层次的理解。在此教学模式中，教师不再过多地占用之前课堂讲授的时间，而是把时间更多的留给与每个学生自主学习与合作学习之中。

二、研究方法

1.访谈法

一方面根据访谈提纲，访谈教师、教练人员及研究生，了解学术规范教育更为具体的情况及存在的问题；另一方面，结合问卷中具有代表性的问题进行深入了解。

2.采用文献法、比较法

通过搜集发放问卷的高校在学校网页公布的关于学术规范方面的規定，探查翻转课堂教育的实际效果与相关制度建设之间的关系；通过搜集美国、港台地区及国内几所著名的研究型大学在学校网页公布的学术规范教育相关资料。

三、结果与分析

1.“翻转课堂”模式的简介

美国学者SalmanKhan于2011年正式提出“翻转课堂（FlippedClassroom）”这一全新的课堂教学模式，翻转课堂主要是指学生在课下自觉通过观看学习由教师提前制作的约7-12分钟左右的微视频以及其他一些学习材料和在线学习资源等，进行自主学习新知识，建构后回到课堂中，教师再根据学生课前学习的情况和普遍存在的问题给予个性化的指导，并进一步通过研究型、探索型等任务不断加以巩固、是学生内化所学知识的一种新型的教学模式。

2.翻转课堂在足球教学中实践的必要性

在足球课堂教学方法中传统的教学方法主要是学员与教师共同在足球场地进行面对面教师讲解示范学生模仿教学，即教师以自己口述的方式进行足球项目的相关的知识讲解，并且现场指导学生学习足球中的基本动作与理解动作基本要领。该方法教师虽然可以将相关足球动作的教学内容全面讲授给学生，但是问题在于学生往往无法快速理解掌握该动作，在课后又难以正确有效巩固导致动作的遗忘，学生疲于在足球场地进行长时间的练习而无正确参照等问题。

这些问题的往往会成为学生学习足球动作的瓶颈，因此有很多的足球爱好者出现了无法进行长时间的坚持学习，进而无法准确有效的掌握足球动作的现象。

在以上这种情况下，只有改变传统的单一的课堂老师对学生单一的一维教学模式，应该满足学生的需要教师给予充分的支持与指导来提高学生的积极性。由此翻转课堂教学模式在足球教学中得到了充分的实践应用价值，该教学模式摆脱了课堂上的单一教学模式，可以针对不同学生制订出符合不同学生的教学计划。

3.翻转课堂在足球教学中应注意的问题

（1）教师应及时把握学员的课后学习时间

翻转课堂最大的特点就是将学习地点由传统的固定课堂教学场地转移到了相对自由的空间中，同时教学时间也由原来的课堂中的固定教学时间转变为由学生自由把握的随机教学。对于大多数学习足球的学生认为，足球的学习就应该在球场上进行定期定时的练习，甚至有些学生每天都会在固定时间进行足球训练1至2个小时，在训练过后会汗流浃背，出现身体上的筋疲力尽，这样的学习结果导致了学生课后的过度休息，瞬间将足球运动抛在丢在一边，如此周而复始的学习使得学生学习足球的积极性降低。教师教学中应尽量减少现场的教学的时间和频率，应该及时的督促和及时把握学员在课后的学习时间。为了教师能够切实利用好翻转课堂教学模式，首先，教师应该有意识的每天固定的进行公共平台的在线指导与教学，并且针对学员所提出的问题一一进行详细解答，并且做好解答记录，以便在下一次的课堂教学中作为案例进行在班级应用讲解。其次，教师针对课后能够及时在线学习的学生给予必要的现场奖励，以此来激发学生们积极利用翻转课堂教学的兴趣。

（2）教师应提高制作电子平台教学视频的能力

教师应用翻转课堂的首要任务就是创建并且能制作教学视频并能将其发送到教育教学平台上，这对于教师来说是一个电子、网络、多媒体等科技能力的考验。

教师要想将翻转课堂教学模式在教学中切实的开展下去，关键是提高制作微视频的效果。就针对于足球项目的教学而言，首先教师不仅要将足球教学内容以分步讲解的形式在视频中演示出来，更应针对不同类型的学生进行分类讲解，例如初级水平学生、中级水平学生、高级水平学生等。总之，它既能适应足球运动项目的发展的需要，也能适应国家针对体育教学模式改革的新浪潮和新形势。

四、结论

（1）高中足球翻转课堂模式突破了传统教学模式中以教师为主导，学生被动接受学习的局面，正真的做到了以学生为中心，同时发挥学生的主体作用。

（2）充分提高了学生的学习兴趣和积极性，同时提高了教学效率。

（3）在保证动作规范的基础上注重培养学生足球团队能力的培养，做到学以致用，更有利于提高学生的表现力。

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