教师在英语项目化教学中的角色转变

王博

【摘要】高职英语教学注重学生掌握本专业的在日常中做中实际需要的行业英语教学。与学术性英语教学不同，教师在高职英语教学中应该特别注意英语在日常工作中应用教学。在应用这个层面上而言，要想获得优良的教学效果，对于英语的实践运用自然成为一个重要环节。而项目化教学因其独特的特点成为一种先进的被广大教师运用的前沿方法。本文在分析高职英语项目化教学特点的基础上重点讨论教师课堂角色转变的作用和意义。

【关键词】高职英语 项目化教学 教师角色 实践

【中图分类号】H193 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0024-01

一、项目化教学模式特点以及目前的运用情况

高职英语学生基础相对比较薄弱，而且高职英语在教学上重点强调语言的综合运用能力的要求。种种现状为教师提出一个现实的问题：在教学上如何能够让学生在最短的时间内进入学习状态，具备熟练使用专业英语的能力。与学术英语相比，高职英语老师在施教思想上应有一个“轻体系，中应用”的能力；在具体教学上还必须具备实践为主，理论为辅的思想。项目化教学模式正是为了这种现状应时而生的。目前国内高职院校基本都引用了项目化教学的施教方法。项目化教学模式在国际上也有广泛的应用，成为目前主流的高职实用技能的教学模式。

项目化教学模式依托于教材，教师将教材中的相关实际应用内容提炼出来，设置逼真的对于现实工作中需要的模拟环节。课堂上通过教师引导带领学生模拟现实环节的各个流程，在实践中让学生掌握英语使用的具体能力，并积极引导学生进行互动互评，达到一个学生在实践中学习，从学习到实践的教学目标。

二、教师角色在项目化教学模式中的转变

传统模式中教师的角色是固定的。讲台到座位单向教育的模式历经了数千年。在传统模式中，教师依靠黑板—教材的固定体系向学生单方向传授既定的知识。后来由于多媒体的出现，课堂内容更为丰富但是总的模式并没有发生变化。在这种模式下，学生只能通过被动得通过眼耳两个系统接受知识。这样的知识传播效果方式单一，效率低下。长时间的授课过程很容易让学生感到枯燥，进而丧失了听讲兴趣。即使在多媒体引入课堂之后，由于依旧采用传统的传播模式使得教学效果大打折扣。而项目化教学的出现彻底改变了这一情况。针对高职学生学习重点和学习目标，项目化教学巧妙地引用了情景设置来积极地与学生互动，让学生在实践的过程中完成知识获得的过程。项目化教学要求教师摒弃传统固有的“老师讲，学生听”模式，由教师带领学生积极进行现实模拟互动。这就要求教师在授课过程的角色上中由“讲授者”到“领导者”进行身份的转变。教师角色的转变是根据课堂内容的变化而变化。在课堂内容的准备上，教师如何设置环境，真实地模拟现实工作中的环境。以导游英语为例，在导游英语的教学上，教师带领一部分学生可以扮演游客设定一个景点来安排另一部分学生为其服务。在这个过程中，景点介绍、时间掌控、常见情况处理、突发状况处理等都可以安排在环境模拟中。教师作为游客可以随时进行情景的穿插安排。这样就可以作为一名领导者在课堂上掌控节奏，把握授课内容进度。

作为课堂的“领导者”教师还需要根据学生的具体表現情况来积极引导学生对应用过程中出现的问题进行总结。上述例子中，对于突发状况的应急处理需要一些专业术语的应用。教师在模拟环节中进行到突发状态时应着重了解导游组对专业术语的掌握情况，在模拟后需要让学生自行总结分析模拟环节中出现的问题。这样教师能够得到积极地课堂效果反馈。

项目化教学模式对于教师考察学生学习情况也是一个强有力的工具。作为高职英语教学的重点考察内容，学生的英语应用能力在项目化教学模式的考察环境下会收到更加直观的反应。教师可以设计丰富的环境模拟状态，通过现实模拟考察学生的应用情况。目前高职院校英语教学的评分机制分为考察和考试两部分内容。考察内容完全可以使用项目教学的考察模式。

综上所述，在进行项目教学过程中，教师角色的转变对于顺利进行课堂流程和圆满完成教学目标起着至关重要的作用。角色的转变可以让学生感受到真实的模拟环境，加强、加深专业英语运用的能力与印象，提升课堂效率，圆满完成教学目标。当然教师在进行项目化教学过程中一定要把握角色转变的度。“领导者”应该适度进入角色：设置情景时要求教师尽量真实地为同学模拟环境，环境是项目化教学获得成功的必要条件；领导同学互动时，领导者应该积极引导同学进行互动，互动时要保证同学出去完全浸入的状态，这就要求领导者以身作则；考核时与互动类似，“领导者”不要表现出考察的状态，同样带领考生专注于“现实”问题的解决中。以期最大限度地让考生发挥出自身应有的英语使用能力。项目化教学模式的先进性是有目共睹的。但是一个模式的成功离不开教师自身的努力。对于项目化教学模式来说教师只有在课堂上主动积极转变自身的角色才会收货预期的教学目标。

参考文献：

[1]国内高职高专院校项目化教学改革效果分析[J].闫碧莹.教育教学论坛.2017（11）.

[2]基于项目教学法的高职英语教学设计[J].孔婷.扬州大学学报（高教研究版）.2015（S1）.

[3]浅析项目化教学在高职英语教学中的应用[J].陈建奇.长春教育学院学报.2012（05）.