浅谈提升农村初中英语口语训练水平的有效策略

黄桂珠

【摘要】英语是世界上使用最广泛的语言，也是我国除母语汉语之外的第二大工作语言。在全球经济日益一体化发展背景下，我国各级学校都纷纷加强了英语教学。对于英语学习来说，口语能力非常重要，口语水平达标，才可以自如地开展双向跨文化交际。

【关键词】农村初中 初中英语 口语训练 有效策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0007-02

在素质教育推动下，农村初中英语口语教学取得了显著的成效，“哑巴英语”现象有所改善，不过，由于受到多种因素的影响，整体上来看，农村初中英语口语训练水平还相对不高，仍然处于“单向交际”的层次，无法自如地运用英语进行跨文化交际。因此，加强对农村初中英语口语训练对策研究，将有助于提升初中英语口语教学质量和学生的英语核心素养及跨文化交际能力。

一、加强农村初中英语口语训练的重要意义

第一，口语是初中英语学习的基础。“听、说、读、写”是英语学习必备的四项基本技能，新课程标准也强调要加强对学生英语交流能力的培养，这对英语口语教学提出了较高的要求。

第二，良好的英语口语能提高英语学习质量。教育学家叶圣陶说过：“口头为语，书面为文，文本于语，不可偏指，故合言之。”与汉语相似，口语和书面语是两种不同形式，“说”对听、读、写的影响很大，英语口语表达好的学生，其英语核心素养和跨语言交际能力也非常优秀。

第三，加强英语口语训练对农村学生意义重大。初中阶段是学生系统学习英语音标、发音的重要阶段，其口语训练质量对农村初中生的英语学习与自身发展，都极具裨益。英语口语良好的学生，其英语学习自信心更强，良好的心理情感与学习态度，也能提高其他学科学习实效。

二、当前农村初中英语口语训练存在的问题

（一）英语口语教育环境缺乏

农村初中生的除了课堂英语口语训练之外，不管是在学校，还是在家里，都很少有开口说英语的机会和情境。因为学校普遍以母语普通话作为第一语言，在学习之余，师生、生生也很少使用英语进行对话，有的学校设置了英语角，但缺少优秀英语教师的指导；而农村初中生的父母一般都不会说英语，更难以与孩子进行英语对话与交流。在这种情况下，农村初中生英语口语能力将很难得到实质性的提升。

（二）教师对于口语教学重视不足

在農村初中学校中，很多英语教师都是传统教育模式培养出来的，其英语教学理念与模式，不可避免地会受到传统教学理念的影响，例如，对于英语读、写比较重视，对于英语口语则相对轻视；英语知识学习与具体应用不能统一起来。尽管接近90%的学生都希望提高英语口语训练水平，但课堂上教师讲解英语知识比较多，口语训练时间不足。加上高考不用考英语口语（专业需要参加英语口试），学生也缺少英语口语学习的主观能动性。

（三）受母语干扰较大

母语干扰是第二语言习得中普遍存在的现象，研究发现，大部分中国学生学习英语，都是在先掌握母语的基础上进行的，母语及相关知识经验对其英语学习影响非常大。很多学生在开口说英语时，都会情不自禁地先用汉语进行思维，然后再转换成英语表达。这种转换既容易影响英语思维的连贯性与口语表达的流畅性，也容易导致错误产生，增加畏难情绪，降低学生的英语口语表达自信心。研究表明，语言学习者的动机、自信心及忧虑程度等情感因素，对于英语学习效果具有直接的影响。学习者的心理障碍越小，即动机水平越高、自信心越强、焦虑程度越低，则情感过滤程度越低，那么他们的语言输入、输出量就越大。

三、提升农村初中英语口语训练水平的有效策略

（一）通过趣味游戏激发学生英语口语学习的兴趣

初中生处于特定的年龄段，对游戏具有强烈的好奇心和兴趣。英语是一门偏重于形象思维的学科，实质也是一种有趣的字母游戏。很多英语字母都是具有游戏化的元素，很多英语问题的设置，也蕴含着很强的游戏乐趣。趣味游戏能吸引初中生的注意力，增进师生情感，活跃课堂气氛和学生的思维，生动、直观地帮助初中生理解词汇、用法和应用语境，并留下深刻的印象。同时，其还能消除初中生对英语的排斥和畏难感觉，顺利实现以趣激学、以趣促学的目的。

（二）通“过一托二拖三突出”强化英语口语训练效果

鉴于农村初中英语口语训练存在的问题，笔者在英语口语训练中采取了“过一托二拖三突出”的训练策略。一托，就是立足农村初中生英语口语能力低、英语学习基础差的实际，有的放矢地设计英语口语训练目标与内容，使全体学生都能体验到开口说英语的成功的喜悦。以增强他们的英语口语表达自信心。在此基础上，再循序渐进地逐步提高难度；二拖：由于农村初中生怕开口，英语口语表达主动性不够，笔者就根据教学目标，以生为本创造条件，采用更恰当、有效的方式来引导学生多开口讲英语，逐步克服畏难、惶恐等心理误区，鼓励他们大胆说英语；三突出，就是将英语口语训练不囿于课堂训练，而是利用微课资源等，将英语口语训练拓展到课外，让学生可以随机进行多元口语训练。而且，为了兼顾各个层次的学生，英语口语训练内容也是分层次的，逐步递进的。

（三）通过观看英语短片来提高学生英语口语能力

语言是文化的载体，映射着特定的文化内涵。英语语言反映了西方文化的内涵与特征。在英语口语教学中，教师应利用多媒体教学手段，根据教学内容来播放一些经典英语短片，为学生营造出地道的英语交际分为，让其通过看字幕、听影片人物对话，了解英语文化背景，掌握词汇、短句等的应用场景，增强英语听力和语感，培养良好的英语思维，积累更多的英语口语交际技巧，进而从整体上提高农村初中生的口语训练水平。

四、结语

综上所述，在新的时代背景下，英语在跨文化交际中的作用越来越重要，在具体的教学实践中，农村初中英语教师应重视和加强英语口语训练，认真分析和研究英语口语教学中存在的问题，采用更符合学生认知特点与身心发展规律的策略方法，以有效激发初中生的英语口语学习兴趣与主动性，不断提高学生的英语学科素养。

参考文献：

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[2]张玲.农村初中学生英语口语交际能力的培养策略[J].西部素质教育，2018，4（01）：81.

[3]董艳玲.刍议农村中学英语口语的有效教学[J].文学教育（下），2017（12）：92.