浅谈新时期高中班主任应具备的能力与素质

朱敏

摘 要：高中阶段是学生世界观、人生观和价值观逐渐形成的时期，同时也是学生步入大学之前压力最大、动力最足的时期。在这样关键的时期，班主任在学生的学习和生活中有着举足轻重的作用和影响力。作者将结合多年来高中班主任的工作经验，从班级管理、专业教学以及家校沟通的角度，对新时期高中班主任应具备的基本能力与素质做深入探讨，为高中班主任管理能力的提高提供有益借鉴。

关键词：高中班主任；班级管理；专业教学；家校沟通

中图分类号：G451.1 文献标识码：A 收稿日期：2017-12-12

作者简介：朱 敏（1980—），女，江苏泰兴人，一级教师，硕士研究生，研究方向：课程与教学论（语文）。

高中班主任作为学生学习和生活中的指路人，其特殊身份决定了他们必须持续专业学习、培养管理能力、提高综合素质才能满足学生、学校、社会及时代发展对教育工作者的要求和期望。一名合格的高中班主任不仅需要在班级管理上形成一套行之有效的管理经验，而且要在专业教学上形成以创新为主的新型教育理念，要做到“既管成绩，也管能力”“既要教书，又要育人”。

一、班级管理“艺术化”的培养

班主任，首先作为班级工作的管理者和领航人，肩负学生关系的协调和班级活动的组织职责，是学校和班级的桥梁和纽带；对于学校整个工作系统而言，班主任又是承上启下的中介人。班主任在管理班级的过程中会逐渐地形成特有的管理模式，在这些众多的管理模式当中，以下三种尤为典型：“强权型”的班级管理模式使得班级具有较强的组织纪律性，班级的各项管理指标十分突出，但其弊端是“类军事化”的管理模式只能培养出言听计从、“投师所好”的学生，往往忽略甚至扼杀了学生们的个性，成为一种教育的“失真”；“放手型”的班级管理模式给了学生自由的发展空间，注重学生们的个性的发展。但是考虑到当前阶段学生未成熟，这种“放手”很容易变成“放任”，不利于班级各种工作的实施，也不利于学生将来的可持续发展；“平衡型”的班级管理模式采取了一种折中的手段，有效地弥补了前两种管理模式的不足，在班主任的管理实践中亦能获得很好的效果，这也是笔者所提倡和正在实践的班级管理模式。这种管理模式的关键就在于如何去“平衡”。“平衡”并不是生硬地给学生贴上“标签”，通过强制或放手的管理模式区别对待，而是一种“融合”的艺术。这种“艺术化”的管理模式一方面源于班主任长期班级管理实践的积累，艺术来源于生活，班级管理“艺术”同样来源于管理实践的积累；另一方面源于班主任和学生之间的共鸣，对于每位班主任来说，要做到“心中有爱，眼里有人”。班级管理，归根结底是对“人心”的管理，班主任需要主动让学生们在心理上對自己的管理行为给予认同和接受。因此，谈班主任管理的“艺术化”，并不是要班主任去彰显自己的管理才能，而是要求班主任养成一种有效的、科学的工作习惯，从而使其对班级的管理达到科学化、艺术化的高度。

二、专业教学“创新化”的培养

对于广大高中班主任来说，教书是我们的本职工作，通过教书行为使得学生在学习和生活中获取知识、树立理想、实现自我是我们的终极目标。生活化教育是现代教育中非常重要的新型理念。教育活动源于生活经验，生活经验服务教育活动，将学习内容和生活联系在一起，能让学生更直观地接受和消化所接受到的新知识。在教学中，教师要创新教育模式，创建一种贴近学生生活的情境化教学模式，让学生在自己所熟悉的情境中体会和领悟，再将这些感悟系统化为理论知识。在这种生活化教育模式中，学生不但可以快速地理解学习内容，还可以把自己对生活的感性理解上升到理性认识，对生活和学习都有更深层次的了解。

三、家校沟通“信息化”的培养

当代教育是家庭、学校和社会三位一体的教育。对高中生进行管理和教育，一方面要依靠班主任的引导，另一方面也要依靠父母的关心和帮助。这就要求班主任能够及时与家长沟通，帮助家长充分发挥他们的教育职能。在传统模式下，班主任是通过家访、电话以及家长会等方式，将学生在校情况反馈给家长，而在信息化时代，班主任可以运用网络与家长及时沟通，在最短的时间内解决问题，并且达到润物细无声的效果。例如，班主任使用家校通平台以及微信平台，通过发布公告、问卷调查等形式，让家长及时了解学校、班级具体要求，同时也让自己及时了解学生们的校外动态。这样教师不仅及时做好了学生的教育工作，也密切了与家长的联系，让家长了解子女的在校表现，以及让学生在家庭教育和管理上能找到更加适合学生发展的教育方式。

总之，在高中班主任工作实施过程中，班主任只有加强重视并切实做好班主任各方面的工作，才能全面培养学生综合素质，塑造学生健全人格，促进学生身心健康、全面发展。

参考文献：

[1]段 峰.论新时期初中班主任的班级管理工作[J].科技资讯，2011（30）：243.

[2]王冰璇.浅谈中学班主任管理艺术[J].课程教育研究，2017（1）：187-198.