体验式情感教育途径

摘 要：情感教育是教育过程的一部分，在现代教育中，它越来越多地被提及和重视。情感教育贯穿于家庭教育、学校教育、社会教育全过程。文章通过在家庭中让学生体验生活，从而达到情感教育；在学校中关注学生的情感体验教育，发挥课程的情感教育功能；在社会中积极开展生命教育的体验主题活动，注重生命体验三个方面进行阐述。

关键词：体验；情感教育；家庭；学校；社会

中图分类号：G631 文献标识码：A 收稿日期：2018-01-07

课题项目：2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“情感教育在教学中的应用研究”（GS〔2017〕GHB2693）研究成果。

作者简介：张凤利（1969—），女，甘肃静宁人，一级教师，本科，研究方向：情感教育。

一、在家庭中让学生体验生活，从而达到情感教育

现在大多数学生物质生活较丰富，但精神生活较匮乏，有些学生成天抱怨父母不管他们、不爱他们，对父母产生叛逆、敌对的情感。殊不知他们的父母整天很忙，肩负着家庭、社会的责任，没有过多的精力顾及他们。前阵子我看了詹宏志写的一篇名为《明天要早一点呀》的文章，讲述的是父亲和“我”散步的故事，从点滴细节中“我”感知到父亲对“我”的疼爱，这就是家庭教育中的体验式情感教育。

在家庭生活中设定“日、周、月、年”的情感体验计划。如学生每日向父母问好、为父母端杯热茶、为父母捶捶背、向父母表达“我爱您”、出门或者进门时给父母大大的拥抱；每周帮父母刷一次碗、洗一次衣服、搞一次家务；每月给父母写一封信，把对父母想说的话通过写信（微信、微博、电子邮件）说给父母听，从而很好地和父母进行情感交流，和父母建立浓厚的情感；每年给父母送一份生日礼物、结婚纪念礼物；等等，从而让青少年在爱父母的情感体验中慢慢克服不良习惯，培养责任意识和自理自立能力。

二、在学校中关注学生的情感体验教育，发挥课程的情感教育功能

在学校教育中，教师要注重学生的情感体验，始终立足于以人为本的观点，培养人格健全的人。如在语文教学中教师可以让学生扮演课文中的角色，如学生扮演喜极而疯的范进，大笑着说：“我中了，我中了！”在轻松的表演中，学生对那个朝代的知识分子的命运会有更深刻的了解，在嬉笑之后，也许会产生更深的同情、批判、感慨，而不只是嘲笑；而当一个学生模仿闻一多慷慨之词，作最后一次演讲时，也会被闻一多的勇气和激情感染。

另外，教师可通过创设教学情境，让学生体验情感，产生真情。如用化学的美内化良好的情感品质，用丰富的化学用语体现化学语言的简洁美，教具模型和实验装置的造型美，实验操作的表演美，化学家的心灵美，教师的形象美和语言美、板书美、图像美以及化学思维所蕴含的美。情境的创设可以从生活中选取素材，以便于学生利用已有的知识经验积极同化新知识。比如，在学习了燃烧的条件后，教师可引入英国战舰“欧罗巴”号失火事件：

1854年5月31日，英国战舰“欧罗巴”号按照作战命令开始了远涉重洋的远航，它的船舱里装满了供战马吃的草料。两个多月后的一天，船舱突然冒出熊熊大火，大火迅速吞没了整艘战舰，片刻之间战舰便葬身海底，全舰官兵、战马无一生还。事后，英国军事保安部门调查，沒有什么结果，但化学家们根据英国军事保安部门提供的材料，很快地找到了“纵火犯”。

教师：大家猜猜，失火的原因是什么？

生1：有人放火。

生2：有人不小心将烟头丢到草料堆中。

生3：战舰在海洋上航行，太阳照射到船舱里的热量来不及散发，温度升高达到草料的着火点。

生4：船舱里很潮湿，草料缓慢腐烂产生热量，聚集起来使温度升高，达到了草料的着火点。

学生们不仅更深刻地理解了燃烧的条件，还知道了缓慢氧化也能放出热量，从而掌握了在日常生活中如何避免缓慢氧化带来的危害。

再比如，在初三化学“物质鉴别”教学中，教师可设计这样一道练习：小英的妈妈在做饭时不小心把盛放纯碱（食用碱）的瓶子和盛放食盐的瓶子弄混了，你能想出哪些方法帮她鉴别一下？学生积极思考并设计实验方案：

生1：用食醋检验。分别取混淆了的纯碱、食盐，分别加入少量食醋，冒气泡的是纯碱，没冒气泡的是食盐。

生2：用水检验。分别取混淆了的纯碱、食盐，分别加入少量水，触摸，发热的是纯碱，另一种是食盐；或者加入水品尝，有咸味的是食盐，有涩味的是纯碱。

生3：若是在实验室中，可以用稀盐酸或者稀硫酸代替食醋，现象、结论与生1的相同。

生4：若是在实验室中，还可以用石灰水，分别取少量混淆了的纯碱、食盐放于试管中，加水溶解，再分别加入少量石灰水，产生浑浊的是纯碱，澄清的是食盐。

通过创设这样一个真实亲切的生活情境，使学生轻松愉快地巩固了氯离子（食盐中的阴离子）和碳酸根离子（纯碱中的阴离子）的鉴别以及区别了家庭中的鉴别和实验室鉴别，从化学学科的特点出发，做到了“以境育情”。

在音乐课中教师用音乐特有的感人语言展现鲜明的形象，渲染广泛的意境，易于激起学生情感的共鸣，以引起想象和联想。如在学习《我爱我家》的课题导入中，用多媒体播放《让爱住我家》，美妙的音乐可以使学生身心随着音乐和语言得到缓解，从而不自觉地感到家的温暖，融入情感体验。

新课程改革将教学目标定为“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维教学目标，思想品德课程标准更是将“情感、态度与价值观”目标列为三维教学目标之首位。可见，思想品德的根本目标是使学生成为有正确思想观念、有爱心、有同情心、有上进心、有责任感、有荣誉感的人。在思想品德课中学习“宽容”知识时，学生在表演完公交车发生口角、继而发生殴打的片段之后，深刻领会了宽容的重要性。

三、在社会中开展加强生命教育的体验主题活动

在社会教育活动中，注重生命体验，生命教育体验内容包括学会关怀、学会感恩、学会珍惜，培养“爱”的能力。在现实生活中，有一些城市少年、青年特别叛逆，没有正确的世界观、人生观、价值观，没有目标，消极的情感困扰着他们，惹是生非，甚至做出了违法的事情。而在农村，有些父母为了生计不得不外出打工，孩子就变成了留守者，其不但要照顾年迈的爷爷奶奶、自己的生活，还要在课外干农活，其普遍都很懂事，能体贴别人、孝敬老人，很勤奋，有着积极的情感，热爱生活。如《变形计》这档电视节目，结合当下社会热点，寻找热点中的当局人物，采取一对一互换人生7天，体验对方的生活，从而很好地教育了体验者，同时教育了电视观众，还引导青少年在战胜困难中学会磨炼意志，让其认识到生命与死亡是那么轻易而不可逆转，生命的不可预期性要求每一个人都珍惜生命；毒品对人们的毒害至深，俗话说：“吸毒一口，落入虎口”，毒品会使吸毒者患上多种疾病和传染病，同时，吸毒会摧毁吸毒者的精神和意志，使其堕落。此外，吸毒是高消费，为了支付高额毒资，许多吸毒者倾家荡产甚至采取违法手段获得钱财，从而多次犯罪，给社会带来极大危害。社会教育部门通过图片和视频使人们感受吸毒者的悲惨，加强远离毒品、珍爱生命宣传活动的开展。艾滋病难以治愈，世界上每隔8秒就会有11万人被感染艾滋病，而全球平均每天都有8000名艾滋病患者死亡，可见加强预防艾滋病的教育宣传活动的重要性。教师应引导学生对每个现象进行双重性的认识，多领悟各种事件的正面效应，并以负面效应为戒。如学生应该明白网络的真正功能和作用，它不过是一个高速传播的信息工具，既是一个包罗万象的信息库，又是一个巨大的信息垃圾场。学生应学会取其精华，剔除糟粕，从而对网络产生正确的、积极的情感、态度和价值观。

参考文献：

[1]詹宏志.明天要早一点呀[N].辽沈晚报，2017-08-01.

[2]宋振韶，金盛华.情感体验：教育价值及其促进途径[J].教育科学研究，2009（1）：64-67.