刍议开展科学区数学探索活动对幼儿发展的意义

摘要：科学区数学探索活动是一种以幼儿的探索性学习为主的数学探索活动。在探索活动中，教师针对特定的数学元素为幼儿创设一个问题情境，使幼儿在这个情境中，通过观察、思考、尝试以及实验等活动，发现其中所存在的数学关系，或运用幼儿本身已获得的数学经验来解决相关的数学问题。所以，幼儿不但需要认识和理解生活中的数量关系和空间关系，还要亲身经历数学的探索过程，由此可见，开展科学区数学探索活动是十分重要的。

关键词：探索活动；理解；学习

一、 开展科学区数学探索活动有助于幼儿对数量關系的理解

大多数的幼儿都需要通过一定的实物或者模型来增加对数学关系的理解。建构主义者认为，知识是在幼儿与周围环境相互作用的过程中逐步构建起来的。对幼儿来说，他们要学习的数学知识是全新的、未知的，需要他们自己去再现类似的过程，从而将新知识纳入已有的认知结构。在科学区数学探索活动中，他们可以通过认知主体的身份参加丰富多彩的实践探索活动，在与情境的交互作用中，建构自己对数学关系的理解。

例如，中班幼儿在数多面体有多少个面时，多数幼儿都不能清楚地数出多面体有多少个面，要数清楚多面体有多少个面，就要求幼儿有较好的空间意识，所以这一任务对于中班的幼儿来说，是有一定难度的。在通常情况下，幼儿教师都会以传统的教授方式来教导幼儿，然而，在幼儿期幼儿的思维逻辑是建立在物体的具体操作上的。现代心理学家认为，单纯地用眼睛看，并不能解决知识内化的问题，即使再用语言表达一下，也不能形成完善的知识结构，幼儿需要实际对物体施加操作，经过反复地摆弄和探索，才能把外部动作转化为内部的智力操作。所以，只让幼儿观看教师的示范是不够的，因为即便我们的幼儿教师讲得再清楚，也不可能让幼儿理解这中间的空间关系，所以，幼儿教师在组织幼儿数多面体有几个面时，多让幼儿接触多面体，幼儿教师根本不用讲解，只需放手让幼儿去探索与尝试，让他们通过他们强大的想象力和创造力去自由探索。并且经过反复实验逐渐理解空间关系，在此你会发现，每个幼儿可能会采用不同的方法去探索，也可能探索出不同的结果。幼儿教师组织幼儿数多面体有多少个面，不是要求幼儿正确地数出有几个面，而是借助多面体来使幼儿形成一定的空间感，并积累一定的经验，理解一定的空间关系。这种建立在直接经验基础上的学习，使数学成为一门有趣的、受幼儿欢迎并能够被幼儿理解的学科。

二、 科学区数学探索活动能够促进幼儿的个别化学习

大多数的建构主义者认为，每一个人的认知结构都存在着不同程度的差异，因此，他们的学习要求与方式也是存在不同的，每一个学习者都是根据自己已有的经验来进行假设和推论，从而来建构属于自己的知识。因此，每个幼儿的学习都是个性化的。有研究表明，幼儿在数学发展水平上面存在着明显的个体差异。科学区数学探索活动不仅给幼儿提供了很好的环境，同时还提供了大量的时间与空间，能使幼儿在这个环境里面自由地进行探索和学习。

比如说，大班的幼儿特别喜欢的一个数学探索活动“小猫钓鱼”。在一个大盒子里面放了许多数字以及简单的运算题目，运算题目和数字是分开装的，除了运算题目和数字之外，还有一根钓鱼竿，当然，里面的每一样东西都是有磁性的，幼儿是通过它们之间的相互吸引来进行游戏的，幼儿拿一根钓鱼竿，首先在运算题目这一边钓出一道题，然后通过计算得出相应的答案，再到数字那边去钓相应的数字，完成任务之后，还会得到相应的奖励。经过反复的尝试与实验，幼儿的认知水平得到提升，不同的幼儿可以按照自己已有的认知水平来进行游戏，从而达到幼儿的个性化学习。

三、 科学区数学探索活动可以发展幼儿的探究能力

科学区数学探索活动是为幼儿提供一个探索场地，把“学数学”的变成一个“玩”的过程。这个问题的本身就是要幼儿不断地进行探索，去发现新的东西。在科学区数学探索活动中，幼儿可以在问题情境中进行大胆的猜想与思考，在发现一定的问题后，进行不断的实验，从而提高其探究能力，激发幼儿的探索欲望。

比如说，在“给多面体穿衣服”这个活动中，教师首先投放一些多面体，有正方体、长方体、三棱锥、六面体等大小形状不一的多面体，然后再投放一些不同颜色的卡纸和海绵纸。对于他们来说，首先要数清楚有几个面，然后再进行穿衣活动，经过反复的实验，首先从有几个面，需要穿几件衣服，到最后的不断尝试，给多面体只穿一件衣服，就能把所有的面给包裹好，在这其中，幼儿一步一步来，经过反复的猜想实验，再调整再实验的过程，最后探索出一定的方案。在这个活动中，幼儿的探索能力得到提升，并且有了探索的欲望。

四、 科学区数学探索活动能够促进幼儿社会性的发展

区角活动实际上就是对现实生活中的一些现象进行再现的过程。通过这种形式，不仅有助于幼儿学习一些社会性的行为，而且还能帮助幼儿依照自己的想法和意愿自由地发展游戏，进而促进幼儿社会性的发展。在科学区数学探索活动中，一些事物会激发幼儿探索的欲望，这时候幼儿就会通过很多方式去寻找答案，并在寻找答案的过程中建立起一个立体交流群。

比如说，在“物美价廉超市”这个活动中，通过幼儿家长带来的空的矿泉水瓶、红牛瓶、加多宝瓶、奶粉罐子、牛奶瓶等，当然这些都是经过消毒处理过的。还有用糖纸包裹海绵纸的“糖果”，甚至还有一些成品的塑料水果和蔬菜。让幼儿通过清点物品、货架上架等来认识物品，进行分类活动、数数活动。这些分门别类都标有相应的价格。在这个活动中，幼儿通过扮演不同的角色，如收银员、导购、消费者等来思考一些数学问题，并在活动中体验数字及数学关系所带来的快乐。在这个活动中，不仅增强了幼儿对数字、数量关系的理解，并且使得幼儿之间的相互交往能力得到进一步的提升，从而促进幼儿社会性的发展。

总之，通过开展科学区数学探索活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。并且他们对周围的一切都充满了好奇和探索欲望，在心中萌芽并发展，促使他们去游戏、去追求、去探索。科学区数学探索活动的开展有助于幼儿对数量关系的理解，能够促进幼儿的个性化学习，发展幼儿的探究能力，同时还有效促进了孩子良好社会性的发展。使我们能够中活动中能够做到因人施教，并且开拓幼儿发散性思维，促使幼儿交往合作，增加幼儿自信心和成功感。

作者简介：

钟文霞，贵州省遵义市，贵州省遵义市播州区三岔镇中心幼儿园。