如何提高小学英语课堂教学效率

摘要：本文着力探究如何提高小学生的课堂教学效率，激发小学生兴趣，提高英语教学质量。

关键词：英语课堂；氛围；效率

相信每位老师都希望自己的学生能有好的成绩，但想要有好的成绩就必须要有高质量的教学。质量离不开效率，它们是相辅相成的，没有高效率的课堂就没有高质量的教学。那么如何提高英语教学的课堂效率呢？我从以下几方面谈谈自己的看法。

一、 建立良好的师生关系，准确定位师生角色

教师在学生心目中不仅要成为可敬的人，而且更应是一个可亲的人。教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感，师生之间互相理解、和谐的人际关系。首先，我们要求教师把学生当作一个有自尊、与教师平等的人，然后把他们看做是一个需要教师去关爱和爱护的孩子。其次要求教师要有严谨的治学态度，高尚的道德情操，完善的人格品质，要时时处处成为学生的楷模和朋友。有了这样和谐的师生关系，学生就会大胆积极地参与课堂活动，就会达到事半功倍的效果。再次，新课程“以人为本”的现代教学理念，就是要求我们教师处理好教与学的关系，定位好师与生的角色关系。课堂是学生的课堂，学生才是学习的主体。而教师是一个知识的传授者，一个学生学习的促进者，课堂的组织者、执行者、开发者和创造者。教师的教学活动要以学生为中心，要引导学生积极主动地参与课堂活动，充分发挥学生的主观能动性。

二、 认真备课，精心设计教案

备教材、备教法、备学生，是平时备课的三个主要组成部分。教师要认真钻研教材，把握教学重点和难点，分清每一课时的课时目标。根据学生的实际情况，有针对性地设计教学内容，选择科学合理的教学方法，因材施教。在备课时，教师要心里始终装着学生，善于分析学情，要思考用怎样精练的语言、用怎样激情的语调来带领学生走进课堂，调动学生的思维，激发学生的想象力。要思考怎样提问能快速地解决教学任务。要思考怎样的训练能顾及到多层面的学生，使人人都有机会参与。即教学内容必须有一定的广度、深度和密度，教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学生在学习上又各有差异。因此，要通过研究反馈信息，采取不同的矫正、补救措施，因材施教，以保证课堂教学效率的整体提高。

三、 营造英语氛围

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如我对学生们，一开始上课就用英语向他们问好：Good morning， boys and girls. How are you？教师还可以根据需要教唱英文歌；用学生大致能够听懂的英语讲个幽默、笑话、小故事、谚语；或由学生进行三分钟英语会话练习，自由演讲，自由对话；集体做一个游戏或唱一首英语歌曲等。从而凝聚学生的注意力，活跃气氛，激发兴趣。

四、 创设真实的交际情景

英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于創造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。在小学英语课堂教学情景的创设中，我主要从以下几方面努力作了尝试，收到较好的教学效果。

1. 课前准备时利用English songs， chants， guessing games等活动来调动学生的情绪，集中学生的注意力，使学生产生愉悦感，从而激发学生对英语学习的热情。

2. 利用卡片、实物、图画、简笔画等手段教学词、句，体现教学的直观性和趣味性，让学生轻松地掌握所学内容。

在英语课堂上，有时我还利用自制的头饰，组织学生参加角色扮演活动，教室中的学生可以欣赏到台上学生的表演，同时自己也想跃跃欲试，这样一种十分融洽而和谐的课堂氛围就形成了，学生中也形成了一种你追我赶的局面。

五、 进行游戏教学

小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，学习英文数字时可以将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出一道加减题，如：Three and four.等，第二组的第一名学生应立即用英文将答案说出来，如：seven， three等，然后，该学生出另一道题，由第一组的第二名学生回答，答错或不能迅速答出的记负分，最后哪组扣分最少优胜；另外学新单词时可以看图猜词，以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane（bus， bike）？”回答：Yes it is.或No， It isnt.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。这样，在游戏中学习英语，既调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，又提高了教学质量。

六、 坚持激励性评价原则

在进行课堂评价时要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要。通过课堂评价，让学生了解自己的课堂学习状态，体验进步与成功，从而产生进步的动力。衡量课堂评价是否成功的一个重要指标是学生是否喜欢评价。如果学生害怕评价，丧失学习英语的积极性和兴趣，评价的教育功能也就难以真正发挥了。因此，在进行课堂评价时，必须坚持激励性评价原则。

总之，我们小学每节课只有40分钟，课堂40分钟是教学的主战场，我们要向时间要效率，创造条件，发挥自身优势，提高我们在单位时间里的教学效率，以求实现以最少的教学时间和精力取得最佳的学习效果。

作者简介：

龙伟容，广东省深圳市，深圳市宝安区上南学校。