试论在初中语文教学中开展诗歌教学方法

摘要：诗歌是中华文明悠久的文化瑰宝，是我们用之不竭的精神财富，它凝结了语言的精华，凝聚了文化的精髓，承载着历史先贤们的智慧和深刻的历史哲理。因此，在初中语文诗歌教学中，教师要注重培养学生对古典诗歌的掌握，重视学生的诗歌体验，丰富诗歌情感，强化诵读，重在领悟，从而激发学生对学习诗歌的兴趣，使学生体会到诗歌的意境美与语言美，真正地感受到中华文明博大精深的文化内涵，以此来提高自身的文化底蕴。

关键词：古代诗词；教学手段；激发兴趣；文化素养

中国有着悠久的传统文化，而诗歌是传统文化桂冠中的明珠，凝聚了文化的精髓。而诗歌学习作为初中语文教学中主要的组成部分，它能够有效地引领着学生进入文化艺术的殿堂，从而逐步提升学生的文化素养。因此，在初中语文教学中，教师要足够重视诗歌教学活动，丰富诗歌教学素材，在加强自身的诗歌素养的同时，优化诗歌的教学方式和理念，采取多样化的方法与手段，来激发学生对学习诗歌的兴趣，使学生感受和体会到诗歌的文化魅力，调动学生学习的积极性，从而提升学生学习水平，提高课堂教学的效率。

一、 激發学生的求知欲

俗话说：“兴趣是最好的老师”，是学习的内在驱动力，正所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，在诗歌教学中，教师可以根据教学的内容和学生学习的情况，来创设一些诗歌教学情境，以此来激发学生学习的兴趣，做到让诗歌的意境美与语言美和教学内容紧密结合起来，激活课堂教学的氛围，使同学们以学习古典诗歌为荣，树立学生学习的自信心和自豪感，从而提高诗歌教育的效率。

1. 激发学生学习兴趣

新课程标准明确指出，教学应激发学生学习的兴趣，注重学生的自主性学习意识，创造良好的学习氛围，尊重学生个性差异化的发展，鼓励和指导学生正确的学习方法。在初中语文诗歌教学中，教师要培养学生对学习诗歌的兴趣，以兴趣为导向，来驱动学生学习的积极性。

例如，在学习李清照《醉花阴》这首词时，教师可以介绍李清照与其丈夫赵明诚的趣事典故：李清照写了《醉花阴》这首词，寄给丈夫赵明诚，以表达相思情意，赵明诚看到词后觉得非常好，但他内心不甘妻子的文采，于是写了十五首词，一并拿给身边的朋友看，问哪首词写得好，朋友看了半天说：“只有莫道不销魂三句为绝佳。”这时，学生们会忍不住笑出来，这样就很好地激发了学生学习诗歌的兴趣，提高了学生学习的积极性。

2. 创设教学情境

诗歌具有语言美与意境美的特点，这就需要教师积极引导学生，去感受诗歌所描绘出来的客观景象与诗歌的情感表达。因此，在初中语文诗歌教学中，教师应善于引导学生学习，通过创设一些教学情境，使学生进入诗歌的意境之中，从而理解和掌握诗歌的思想内涵，加强学生的诗歌知识积累，使学生学会联想与想象，体会诗歌意境美。

例如：在学习《天净沙·秋思》这首词时，教师可以根据教学的内容充实这样的情境：在夕暮之中，有一棵百年的枯藤的老树，树枝叶落殆尽，只留似碳的巨大躯干，一只乌鸦停在古树的枝头，嘶嘶地叫着，和风沉扬着。而在小桥之下，有一条潺潺流淌着的小溪，在溪边，有农舍不时蜿蜒升起袅袅炊烟。在西风中的古道上，一位游子骑着一匹骨瘦的马儿由远而近走来，又朝夕阳走去，渐渐地消失在地平线……通过创设诗歌情境，来加强学生对诗词的深刻理解和把握，培养学生的想象力，从而提高学生对诗歌的欣赏水平。

二、 利用现代化教学手段

由于诗歌是古代语言表达的精华，具有短小精悍、语浅情深的特征，如果没有教师正确的指导学生是很难正确的理解和把握的。对此，在初中语文诗歌教学中，教师应结合多种教学手段，来指导学生正确的理解和把握诗歌的情感与意境，通过利用现代化的教学手段，特别是采用多媒体教学，这样能够很好地把诗歌的内容直观的、形象的展示出来，从而来激发学生学习的热情，调动学生学习积极性，最大程度发挥出学生学习的潜能。

例如，在学习《月下独酌》这首诗时，教师可以利用多媒体放映一些与其相关的图片或视频，让学生对诗的内容有一个直观的感受，使课堂教学变得生动有趣些，来吸引学生学习的兴趣，活跃课堂教学的氛围，以此来加强学生对诗歌的内容的理解和把握，培养学生联想和想象的能力，从而促进学生更好地学习。

三、 强化课内外的衔接

学好诗歌，仅仅依靠课堂上的学习是不够的，还需要学生扩展课外的学习，以此来丰富学生生活，加强诗歌知识积累，培养情趣爱好，提升文化蕴涵。

1. 课前收集。在学习诗歌之前，教师要引导学生开展学前的预习或准备工作，让学生通过各种方式获取信息，积累素材，从而达到事半功倍的教学效果。

2. 课堂互动。在教学中，加强师生之间的互动，教师引导学生开展学习，以交流为导向，促进学生更好地学习诗歌知识。

3. 课后延伸。课堂教学应是开放性的，教师要引导学生做好课外诗歌学习任务，有针对性、有目的性的布置课外作业，使学生的学习做到有效的衔接，达到知识的延伸，从而提高诗歌教学的效率。

总之，优秀古诗词是初中语文教育的重要资源，教师应足够重视古诗词的教学，结合多种教学方式和手段，来引导学生学习诗歌的兴趣，培养学生对诗歌的欣赏与感悟的能力，以此来加强学生的文化底蕴，从而使我国的诗歌得到传承与发展。

参考文献：

[1]陈春烟.试谈诗歌教学的新思路[J].长春大学学报，2005，（8）.

[2]牛玲.关于对初中语文古诗词教学的思考[J].内江师范学院学报，2009.

作者简介：

刘露，重庆市，重庆市江津区双福中学。