初三班主任班级管理技巧

摘要：到了初三，同学们思想情绪是复杂的，也是最不稳定的。作为初三班主任，能否顺利地把学生带过这个特殊的时期，我认为在班级管理上应做好几方面的工作。

关键词：初三班主任；班级管理；技巧

初三阶段学生将面临人生的第一次选择，中考历来被称为初中阶段的“冲刺”，中考的成败，在青少年的一生中有着举足轻重的作用。所以，进入初三以后，同学们思想情绪是复杂的，也是最不稳定的，有憋足劲要考取重点高中的；也有想读高中而又估计自己实力不足而犹豫彷徨，信心不足的；还有一些来学校是混天度日的，也就是完成家长教育义务的。班主任工作的成功与否，直接影响着能否顺利地把学生带过这个特殊的时期。下面我们一起探讨一下初三的班级管理的一些技巧：

一、 优化育人环境，科学管理班级，形成良好的班风

（一） 狠抓班级文化建设

在班级文化建设中，应着重做好以下几方面工作：一是制定完善的规章制度。比如，严格的纪律；劳动、卫生、请假、财产管理、作息制度；班、团干部制度。由于制度的完善，能培养学生严格的组织性、纪律性以及良好的生活、卫生习惯。二是美化班内环境。由于班内环境布置直接影响着学生思想素质、审美追求和完善的人格，因而在教室布置方面要始终本着三个原则：一是简洁大方，给人以美感；二是富有知识性，能使学生在不经意间学到知识；三是所选内容要有思想性，激励性，能催人奋进。本着这三点，在组织学生集体讨论的基础上，让每个学生亲自动手，对教室空间进行美化。营造出一种团结向上的文化氛围，塑造出真、善、美和谐统一的理想人格。

（二） 采用量化管理法

我们知道，任何管理工作，只要有量的体现，就能反映出不同对象的差异程度，班级管理也是如此。对于学生各方面的表现给予量化评定，基本上能如实地反映出每个学生的表现，表达出同学之间的差异程度，使落后者及时找出与先进者的差距以及产生趕超先进的动力。在班级管理中，我采用的量化管理做法是：每个学生都持有一份自我量化考核表，规定考查项目标准，德育方面占30%，学习方面占40%，劳动方面占10%，体育方面占10%，爱护公物占10%。

在使用量化考核表前，首先激发学生自我管理的动机，本着相互信任、相互尊重的原则，运用辩证的发展的观点指导自我修养，在班内树立自我教育典型，然后让学生自己给自己逐项打分。每周自己小结一次，隔周进行一次大的总结，即在班会上把分数高的学生树立为榜样，让大家学习他们的优点，争取下次获得高分。而对于考核分数低的学生则采用“说悄悄话”的形式帮助他们进行自我调控，保护学生自我教育的愿望。

实践表明，量化管理有利于学生树立正确的是非观念和形成良好的班风，有利于班集体的建设，有利于学生思想的健康成长。

（三） 加强榜样示范

榜样的力量是无穷的。在班级中用先进学生的好思想，好品德，好行为来影响教育全班学生，是带好班级整体质量提高的一种好方法。

首先要选好榜样，要注意榜样的典型性和教育性。根据班级的量化考核和民主评议，推选够格的三好学生、优秀班干部，优秀团员，把他们作为全班学习的典型，通过班内黑板报，班级日报（手抄）全面地宣传他们的事迹。通过主题班会等活动形式，让他们介绍经验，组织全班学习。在班级管理中，可试行“班级之星”评比制。如设立“进步之星”“助人之星”“卫生之星”“学习之星”“纪律之星”“文艺之星”“体育之星”“写作之星”“论辩之星”“书法之星”“绘画之星”“自强之星”等班级之星。评上“班级之星”的同学，发给证书，在家长会上作为代表发言，也可在品德表上加红星。

实践证明，各个角度、各种类型的榜样树立，能有一个好的影响，以好影响好，以好带动好，就能好中更好，使班级形成你追我赶的生动局面，带动班级整个素质的提高。

二、 建立“三结合”的育人机制，形成协调一致的教育合力，加大班级管理的力度

到了初三，很多家长都认为学生长大了，什么都懂了，不需要教育了。其实，他们在家长心里永远是孩子，在老师心目中，永远是学生。学生生活和学习的环境主要是家庭和学校，所接受的教育也主要是家庭教育和学校教育，当然也不可忽视社会影响。因此，单靠学校一方面的力量教育学生是远不够的，它必须使学校、家庭、社会教育一体化，共同管好，办好教育。作为班主任，应该协助学校，举办家长学校，提高家长的素质，按规律科学地教育孩子。通过教师和家长互相交流，发现学生的上进和不足，总结正反两方面和经验、教训，提高家庭教育水平。

三、 继续对学生进行理想前途教育，树立正确的道德观、人生观

班主任要经常教育学生从哪里摔倒就从哪里爬起来，教育学生敢于拼搏、敢于奋斗，要有不服输的个性，自己在生活中要表现出昂扬的斗志。久而久之，势必会影响到你的学生。特别是在初三的前期，我们更要加强对学生进行理想、前途教育，要求学生树立远大的理想，树立雄心壮志，明确学习目的，认清实现理想与刻苦勤奋之间的辩证关系，坚定他们的学习信心，力争用优异的成绩向党和人民汇报。教育学生“迈好人生第一步”，争做一名合格的初中毕业生。开展“我与理想”的主题班会，让他们畅所欲言，确定自己的人生目标。最后在升学考试之前时，根据学生具体情况，也可以请家长和学生一道填报志愿申请表。

四、 培养学生的学习效率，努力提高学习成绩

学习效果=学习时间×学习效率。作为班主任应提高他们的学习效率。经常和班上的学生一起找出提高学习效率的一些行为和做法，并对它们进行归类。一种是他们自身的心理因素；我们要及时纠正他们身上的各种不利的因素，如心理过度紧张、灰心丧气、焦虑嫉妒、骄傲自满，以及背负着家长期望过高的思想包袱。另一种就是科学合理学习的方法，这也是最重要的，号召学生向有限的学习时间要效率，真正地做到“一分耕耘，一分收获”。

五、 培优辅差，发挥师生的合力，促进学生共同提高

培优辅差，是班级的一大特色。我们要与全体师生一道，狠抓班上的尖子生，确保班级升学的质量；同时也要狠抓班上的学困生，努力提高全班的整体水平。

六、 班主任要协调与科任老师的关系，共同管理、共同教育学生

初三学生，他们要考核的不是像小学那样只有语文和数学，要考核多种学科的知识与能力。因此，他们绝对不能偏科，即使偏了一科也会影响他们的成绩。我认为应该根据该月月考的成绩，要求每个老师对有偏科现象的优等生进行单科补习，提高他们的整体成绩。班主任要经常交流学生们在科任老师上课时的表现，并把学生们的思想、进步、想法和科任老师交流、沟通，以确保我们一道共同管理学生、教育学生。

作者简介：

蔺常玲，云南省腾冲市，云南省保山腾冲市洞山中学。