中职机械制图课程教学实践研究

摘要：随着我国职业教育的快速发展，中职机械也在进行着深入的改革，机械制图是课程教学体系中一门非常重要的课程，引起学校的广泛重视。

关键词：中职；机械制图；教学实践

《机械制图》是一门理论与实践相结合的专业技术课程，需要通过投影来将三维立体物体转化为二维机械图形，培养学生的制图和空间想象能力，从而为后续机械课程的学习打下坚实的基础。目前，中职机械教学过程中存在着课堂教学形式化、理论教学占比高的情况，加之部分学生的空间想象能力差，课程教学课时压缩，学生的学习质量不能够有效保障。在此背景下，本文探讨了如何提升学生的课堂学习质量这一我们中职机械教师所要面临的问题。

一、 以实用为目的，调整课程内容

在中职机械制图教学中，教师要有个认识，即，机械制图的作用是为以后的课程教学来设置，突出教学环节，以实用为教学目的，通過与其他课程的联系和渗透，适应课程的发展需求，这也符合中职机械专业教学改革的方向。面对着学生学习困难的问题，教师要突出课程的实践性，通过设置有效的教学环节，与相关课程相联系，提升课程的实用性，从而提升机械制图教学的质量。

对于中职学生而言，画法几何的理论性较强、内容抽象，学习起来普遍感觉非常困难，加之应用较少，单纯地讲解画法几何的相关原理就显得不符合相关的要求。因此，笔者就会选取较为够用的原则，对其中的正投影和三视图规律进行重点讲解，简化和弱化其他规律的讲解力度，减轻学生的学习负担，加大组合体读图、机械部件的表达方法的讲课比重，这就大大降低了课堂教学的难度，使得课程教学向着实践化的方向发展。对于立体表面交线（截交线和相贯线）来讲，这两部分内容是整个教学的难点，笔者会调整讲课内容，用圆弧曲线来代替较为复杂的交线，简单介绍平面立体与圆柱体的截线，从而避免出现学生因为难以听懂而产生困惑的情况。通过整合教材的内容，笔者看到学生实际学习效果有了显著提升，强化了对机械制图课程的整体认识。

二、 改变传统教学方式，培养学生空间思维

对于大多数学生而言，制图课程在以往学习过程中并没有遇到过，这就加大了学习的难度。作为一门技术基础课，机械制图在一年级时开设，学生很难一开始就想象出空间立体形状，需要教师循序渐进地进行授课来培养他们的空间思维能力。对于上述难题，笔者会采用从三维→二维→三维的教学方法，这也有助于提升课堂教学的质量。

对于上述教学方法，一般分为以下三个过程：（1）建立“体”的概念，学生用橡皮泥等工具制作出简单的实物模型，制成各种实体，感受到实体的虚、实之分，在头脑中积累立体的表象，增加感性知识，形成简单的空间想象能力；（2）由“体”到二维图，教师引导学生仔细观察实体，通过不同角度来形成三视图，了解三视图各个角度直接关系，为抽象形成三视图奠定坚实的基础；（3）由二维到“体”，学生需要对照平面图样，想象构造出简单物体，回忆橡皮泥构造的图形，通过反复的训练，掌握二维图与三维图之间的切换关系。通过三维→二维→三维的教学方法，学生自主地构造出空间实体，正确地表达实物，这也是提升空间想象能力的方法。通过反复练习，学生能够不断锻炼自己的空间想象能力，提升空间思维能力，这有助于提高对机械制图学科的信心，也能够不断地完善自身的知识体系。

三、 开展现场教学，有机结合新技术

现场教学是将课程搬到生产现场进行实习的一种教学方法，在现场学习的过程中，学生可以巩固课堂学习成果，提升课堂学习质量和读图能力，巩固学习效果，解决学习过程中遇到的一些难题。通过现场学习，学生能够感受到真实的生产制造环境，提升对机械专业的兴趣。

在现场教学中，笔者运用实训的形式选择在加工中的一些常见零件开展练习。在训练过程中，学生要了解轴的形成过程，如，装夹位置、内孔外圆的加工方法、螺纹、退刀槽及倒角的形成过程，这虽然有些勉为其难，但是能够简单了解到为何轴类零件要水平放置，还可以了解到零件的加工过程，如，设计基准、定位尺寸和形状等内容。这种实训的过程明显优于传统的教学方式，如果教师只是简单地进行讲解，学生不能够看到实际生产中的加工过程，即使重点讲解也只是纸上谈兵罢了。在开展实际教学时，教师一定要注重讲解的质量，通过理论和实践结合的方式来演示零件的设计加工过程，这样的效果会更好。此外，一些现代高科技技术手段也可以应用于机械制图课程教学之中，如，VR技术、3D打印技术，这些手段能够有效提升课堂的教学质量，帮助学生吸收、消化学习到的机械知识。

为了培养学生的三维空间想象能力，使他们适应现代社会对制造业人才的需求，教师需要根据机械制图课程的特点，从教学内容、方法、手段等方面进行深入探索和研究，提升学生的制图、识图能力，最终提升课程的教学质量。

参考文献：

[1]张有力.中职机械制图课程教学改革初探[J].职业，2017（05）.

[2]魏含.对中职机械制图课中一体化教学应用的几点探讨[J].电子世界，2016（09）.

作者简介：

李雪明，广东省江门市，新会机电职业技术学校。