摘要:在教育教学中,教师要解放思想,帮学生树立自信心。自信心是学生学习进步,取得成功的必要条件,教师要注意使学生树立学习的信心,经常鼓励、赞美学生。教师要善于发现学生身上的“闪光点”,用他们身上的优点去克服他们的缺点,用积极的心态克服消极的心态。往往教师的一句不经意的赞美,会给学生开辟了另一片天地。
关键词:师生关系;倾听;欣赏;赞美
第一,要懂得倾听。倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明,人在内心深处,都有一种渴望别人尊重的愿望。作为一个新教师,一个三年级的副班主任,要对学生进行有效的教育,就必须尊重学生,倾听学生的心声,了解学生的难处,知道他们在想什么,做什么;有什么高兴的事,有什么烦恼的事;他们学习中有什么成功的地方,有什么困惑。对这些问题有比较清楚的认识,就可以对症下药,有的放矢。所以在了解学生时候,就要放下老师的架子,平易近人,和蔼可亲,增加老师的亲和力,学会倾听。这样学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你,求得老师的关怀和尊重,求得老师的宽容和理解,求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流,就是心与心的交流。所以,倾听是实施有效教育的前提。
例如:我班有个学生叫汪亮,每次英语课堂默写,单元测验,他都不认真做题,听力也不好好地听。下课铃响以后,其他同学都完成了,就他还有大半张试卷没完成,他很无所谓地把试卷交给了我。我问他,你为什么不好好做试卷?他说,不会。其实他是很聪明的,平时作业基本全对,不可能有这么多不会的题目。后来几次,我找他谈谈心,慢慢地他就告诉了我,原来他是不想做,想出去玩。但是,同时他也跟我保证说,他在期末考试绝对会认真做试卷,绝对不会拖拉时间。我在倾听时,不插话,不打叉,他有什么就说什么,而且始终看着他的眼睛,关注他的事情。听他说完,我认真地跟他说:“如果不从每次测验,哪怕是小小的课堂默写上练起,你怎么知道你期末考试的时候时间一定来得及呢?”他低下了头。后来,我告诉他,只有从平时的点点滴滴练起,才会取得最后的成功。他听完,对我点了点头。果然,以后几次的默写他速度加快了,做题也认真了。
第二,要懂得欣赏。欣赏是有效实施教育的态度,是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上,欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容,更重要的是把学生当作和自己一样平等的人;不仅欣赏优秀学生的优秀品质,而且,要学会欣赏学生的缺点和失误。我们在实际工作中,对优秀学生欣赏,几乎每个老师都能做到,但是对差生的欣赏,就几乎没有多少人认同了。
作为一个英语老师,有差生是难免的,而且比起语文和数学,差生的数量是比较多的。但是要对所有学生实施有效的教育,就必须对差生进行有效的沟通。其实,差生毛病多多,在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但是如果不能从内心深处尊重学生,欣赏学生,就不能唤起学生对美好人性的热爱,就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上,欣赏学生。我在具体的工作中,注意了欣赏学生,就收到了良好的效果。
例如:我班学生张志鹏,经常自由散漫,上课好端端站了起来,胡乱插嘴,学习习惯差。因他听不懂,他就会自己站起来,跑到讲台边问我。虽然他的动机是好的,但是他这样会带给其他学生不好的影响。在与他的多次交谈中,我发现他其实上课很爱发言,但是没有养成良好的举手习惯,他英语的词汇量也很丰富。我就在课余时间跟他约法三章,上课不举手,就没有发言的权利。于是他上课乖了很多,手举得很高很高,当然我也給了他很多机会,让他在课堂上多发言,多动脑,虽然现在偶尔还会插嘴,但是比起以前好了很多,成绩也提高了很多。
第三,要懂得赞美。赞美是欣赏的结果,是对倾听和欣赏的巩固。和表扬不同,它不是当着学生的面的表扬,而是在学生背后的赞美,它是融洽人际关系的法宝。老师的倾听是不是假的,老师的欣赏是不是做作出来的,只有当学生听别的同学说出来的时候,才会从内心深处认同,才会对老师的教育感激,对老师的教育感恩,才会肯定老师的诚意,才会不自觉地在老师的期望的方向上,迈出步子。作为一名合格的教师,一定要知道充分利用教育资源,在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质,赞美他的行为和思想,叫他知道你对他的关注,叫他知道你对他的关怀,是发自内心的对人的尊重。
例如:我班新转来一个学生,喜欢骂人,喜欢动手动脚,行为习惯很成问题。才转学来三天就没有同学愿意和他玩了。经过对他的一段时间的分析以后,发现他很愿意为老师做事情。为了不让他和同学之间的关系恶化,我在课上说:“×××,其实很关心班集体,很愿意为大家做事情,希望大家能再给他一次机会,相信大家一定愿意帮助他。”从此以后,他和同学之间的关系改善了很多,同学也愿意接纳他了,愿意和他玩了。
总之,做好班主任的工作,做好教师的工作,一定要根据学生的特点,在关心、关怀的基础上,倾听学生的心声,真诚地欣赏学生的长处,赞美学生的优秀品质,就一定能够很好地处理师生之间的关系,带领学生一起进步。
参考文献:
[1]张志萍.构建新型的师生关系 营造和谐的课堂氛围[J].赤子(上中旬),2016(19):217.
[2]徐伟力.谈如何营造和谐的师生关系[J].辽宁高职学报,2014,16(01):88-89.
[3]施静翰,康妮娜.建构和谐的师生关系营造和谐的课堂教学[J].浙江万里学院学报,2006(06):142-144.
作者简介:
胡毅琼,湖北省荆门市,荆门市屈家岭管理区第一初级中学。