浅谈小学数学的施教经验

摘要：作为小学基础课的数学课程，具备抽象的理论概念、大量的数字计算等，在幼龄段学生的印象里是枯燥的，无趣味的，而且学习难度大，传统及单一的教学思路，非常容易造成部分学生的厌学及偏科。新课改倡导：学习必需的数学，学习有价值的数学，学习在生活中得到不同收获的数学，基于对新课改的指导，把数学内容生活化，关联到生活的方方面面，激发学生求知的兴趣引子，把教学拟人化、拟物化、贴近学生的实际生活，开展教学做出了新规划及探究。

关键词：小学数学；数学生活化；合作学习

小学数学身为一门基础课，具备抽象的概念、严谨的理论逻辑、广泛的实用性，区别于其他科目。幼龄段学生具备的抽象能力、基础逻辑都没有得到启蒙开智，学习硬性科目，容易造成不少的学习障碍，传统的教学不易于提高全面学生的数学能力，而新课改下如何提高每一个学生的数学能力，做到人人学习有价值的数学，人人学习必需的数学，对老师是一个考验，从幼龄段学生的特征，要把握住兴趣这把开门钥匙，把学生的学习兴趣调动，让学生自主性地学习，好过千万遍课堂的讲解，要切合学生的特点及喜好，做好教材的设计及教学方法灵活的使用，从而做到以人为本的教学理念，以学生为主体学习的观念下，同理心的状态下，力求不忽视一个优等生，不拉掉一个基础生为基础标准。

一、 数学教学的生活化

荷兰数学家曾说：数学源自现实，扎根于现实，应用于现实。基于这个原则，教师应该站在学生的角度，把教学的内容生活化，把学生的生活数学化，使学生们在生活中切身体会数学的作用，学习的过程中体验丰富，时刻有破解生活快乐的密码，从而发挥数学的基础性、应用性、广泛性，不仅让学生在生活中有数学意识，而且，学会用数学思维的眼光认识世界，了解生活。如五年级下册的《包装的学问》，让学生测量一盒磁带的长、宽、高，计算表面积。现有6盒磁带，可以怎样进行包装，哪种包装更省包装纸？如果有10盒呢？哪种包装方式更省纸？这个活动的设计综合了测量、估算、计算物体表面积以及选择最佳方案等有关知识与方法，解决了生活中的实际问题，从而提高学生的积极性、参与性。

二、 数学教学的问题情境

問题情境的搭建更多的考虑学生的认知特点、心理特征、兴趣爱好的实际因素，多从学生的角度来设定问题情境，其实小学课堂内容的知识点的结构形式，在现实的生活中都能找到实际案例，为此，老师在备课的过程中要充分考虑课程的知识点与生活相应问题的结合替换，根据学生的特点特征设计课程教案，做到更加贴近生活，更加拉近学生对数学的距离感，从而将学生的兴趣诱发出来，达到高效课堂的教学标准。如在二年级上册《寻找身体上的数学的秘密》，可以创设游戏性的学习场景，把学生的参与性都调动起来，让课堂变得生动积极，课堂上测量身体部位、拳头一圈的长、脚长、头长、一步长、双臂平伸的数据，对于传统的教学，老师讲解测量的多项的数据，使学生的参与性偏低。因此根据二年级学生的特点特征，老师大可利用微课的直观性、画面性，提高学生的学习兴趣，提高集中学习的注意力，老师做一个示范，同学们按照老师的测量方法，选择正确的测量工具进行实践操作。得出的结果与老师讲解的概念结合，也加深学生对知识点理论的理解程度，从而达到知识的内化。教学应基于一个观点“以人为本”的教学出发点，感同身受的理解现阶段孩子的好学启发点、学习兴趣趋向的原则，进行课件的整理归纳，进而更好的教学，达到爱学、乐学的学习态度。

三、 数学教学的合作学习

从古至今，协同共进、分工合作是社会发展的第一基石，大到国家、小到个人都需要团队的互帮互助、取长补短的团体精神。优质的学习离不开团队的合作交流，在教学的过程中小组的搭建有助于学生的自主探索与合作精神的培养，有效的学习也离不开小组的合作交流、携手共进。在合作的交流过程中通过互相启发与友善争辩，把抽象的知识理论深入化、简单化，在互动的相互合作下共同提高对概念的认知和掌握。在学生之间的自主探索下提高同学的自主学习能力，也更好地把课堂所学习的知识逐步形成自己的内在知识体系，同时，促进学生对学习的积极性、参与性，培育学生的团队精神。

合作学习的小组的分配，并不是盲目的，而是科学划分，通过老师收集学生的基本情况，根据学习的成绩、积极性、性格等特征的个体差异进行合理的分配，进而达到扬长补短、学习上的集思广益，更好的优化学生的学习质量。同时，老师也要在小组的合作创建下，设计相应的数学课程，便于小组的合作讨论，有意识的引导学生的合作交流，发现问题，思考问题，解决问题，获取独立思考完成的成就喜悦感，达到从小组的交流合作中肯定自我及增强学习上的信心与兴趣。

总之，在小学数学的课堂上施教的方法方式多种多样，在以人为本、以学生为学习主体的教学观念下，根据实际教学情况灵活掌握施教的方案及策略，只要教育观念的基石正确，衍生的教学方案必在正确的轨道上。

参考文献：

[1]熊觅.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[D].湖南师范大学，2013.

[2]朱国锋.在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略实践[J].数学教学通讯，2013（22）：42-43.

作者简介：

甘宗涛，贵州省仁怀市，火石镇团结小学。