高职院校创新创业教育现状调查的分析与对策研究

王晶

【摘要】通过对武汉城市职业学院不同专业学生进行调查问卷和结果分析，分析出高职院校创新创业教育的现状，对如何促进武汉城市职业学院创新创业教育的对策提出相关建议和探讨，提出专业教育要融入创新创业教育，增强师资队伍的培养，把创新创业教育融入到校园文化的各个环节。

【关键词】创新创业 创新创业教育 现状 对策

近几年，高职院校也越来越重视创新创业教育，创业己经是当今大学生解决就业问题的一个重要途径。我校也在各年级开展不同形式的创新创业教育课程，并建成创业学院，为学生提供了创业平台。因此，研究我校高职学生创新创业教育模式和教学内容、教学方法非常重要。

一、调研及问卷调查情况

笔者先后调研了武汉城市职业学院不同专业的学生对创新创业教育意见，并收集了关于创新创业教育模式的相关资料。同时，自行设计了关于武汉城市职业学院创新创业教育现状的调查问卷，向学校2016级和2017级十一个专业的学生发放了问卷1461份，回收1461份，回收率100%，保证了调查结果的有效性和全面性。

二、调查结果分析

（一）高职学生对创新创业的认识和兴趣

在被调查学生的理解中，当问到“是否对创新创业教育感兴趣？”问题，有43.5%的学生比较感兴趣，48.1%的学生表现一般，8.4%的学生不感兴趣。数据反映出我校学生对创新创业教育还是有非常高的热情，接近一半的学生对创业还是比较感兴趣的，为武汉城市职业学院高职院校开设创新创业课程奠定了很好的基础。

（二）高职学生对学习创新创业教育的理解

“如果想创业，最希望学校得到什么帮助？”大多数学生还是希望在校期间通过创新创业教育了解到创业政策和场地的支持，同时通过学习提高个人的创新能力和创新意识。那么，加强学习创新创业教育还是非常有必要的。

三、对武汉城市职业学院学生创新创业教育的现状和分析

根据调查结果分析，我校学生对于创新创业还是有比较强的意愿和关注度，大多数学生关注了创业，有少数学生有创业的想法，明确通过创新创业的学习，可以提高创新能力和增强创新意识，积累一定的创业素质。但是对于创新创业的实质教育目的还不是很清楚，以及对现在的创业教育模式和未来规划缺乏思考，大多数学生感觉目前学校开设的创新创业教育课程在内容、形式、组织方法、实践活动等方面不能完全满足学生的需求。

（一）创新创业教育要突破传统教学模式的必要性

目前大多数中国的教育模式是以教师教、学生做，采取教师满堂灌的方式，很少有学生主动参与思考问题，教师也缺乏这方面的引导，导致大多数学生的思维受限，缺乏创新意识。很多学生在课堂上参与的主动性也不高，教师也无法调动学生的积极性。这种传统的教学模式有很明顯的缺陷，学生处于受教育的被动状态。课堂气氛死沉，学生不愿意听，上课枯燥无味，制约了学生的创新思维能力。

有报道表明：“为什么世界上最成功的教育在以色列？”认识事物不是坐在教师里看文字，而是通过眼睛去观察、肌肤去体验、再查资料，找到合适的工具，用自己的经验和自己的话语去记录它。犹太民族非常注重体验，给足够的空间，让学生发挥想象，在无数次的实践中验证它，方法在实践中寻找，引发思考和灵感。

创新创业教育存在着课程的特殊性，这是一门新的学科、新的课程。如果还用原来传统的教学模式来进行的话，己经不太适合现在的创新创业教育体系了。在创新创业课程中要融合大量的案例分析、实践模拟，小组讨论等教学部分。因此，突破传统的教学模式，打造适应新的创新创业教学模式非常必要。

（二）课程内容和教学形式缺乏多方面资源的结合

在问到“您希望创新创业教育的内容包括哪些形式？”其中56.7%的学生认为从个性化的创业指导比重最大；其次53.5%的学生认为创业者的亲身示范也是在创新创业内容中占的比重比较大；再次是与实践相关的课程和创业案例主题讲座，以及创业模拟分析等内容都比较重要。

创新创业课程不是一门单独的学科，学生更希望这门课程贯穿于整个大学学习过程中，从而提升创新创业能力。创新创业教育多增添与创业实践相关的课程、个性化的创业指导、创业案例主题讲座、创业者亲身示范、创业模拟分析等内容。整理我校高职学生中成功创业优秀案例，并结合我校学生实际特点的教材有待进一步推进。

（三）缺乏学校实际学生创业案例和创业导师

在问到“你认为我校创新创业教育师资力量如何？”63.1%的学生认为目前我校的创新创业教育师资力量仅仅处于基本满足教学需要，教学能力和教学效果一般；17.5%的学生认为面前可以满足教学需要，但是教学效果比较差；15.3%的学生认为完全满足教学需要，教学效果良好0.4%的学生认为极少数的教师不具备创新创业教育能力。

通过以上数据显示，学校从事创新创业教育的大多数是没有创业经验，来源于各个院系的专业教师、辅导员队伍和管理人员，少数教师有自己的创业公司。这些教师大都数没有创业实战经验。学生认为学校的创新创业教育师资力量仅仅只能满足与现有的教学需求，在教学能力和教学效果上还表现的很一般。那么，创新创业教育师资力量的短缺也是制约学校创新创业教育发展中的重要因素。

四、促进高职院校创新创业教育的对策

（一）加强课程体系建设，将专业教育融合创新创业教育

调查结果表明，尽量在专业教育过程中融入创新创业教育，改变现有的教育模式，拓宽学生的思维。尤其财经专业营销专业、管理专业和经济专业的学生，更要结合专业知识开展创新创业教育，将一些创新创业的实体案例在教学环节中进行剖析，以更加专业更加系统的方式对学生进指导。例如：在创新思维的教学中，以搭报纸桥的实训，让学生感受团队合作，突破定势思维，创造性地开展和设计自己的作品，然后小组分享交流，理论知识在实践后进行归纳和总结。这样的教学模式学生也比较喜欢，教学效果还是比较好的。

（二）加强创业导师队伍建设，提高创新创业教育师资能力

通过建设强大的多层面的师资队伍，结合学校特色，研发出一套适合学校特色的创新创业课程体系，让每个学生都受用，逐步形成一支稳定又热心于创新创业教育，创新意识强的专兼职教师队伍。