项目教学法在中职计算机教学中的应用

常江

摘要：在中职教学中，计算机是作为及其重要的教学部分，受到我们的重视。计算机教学的发展越来越好，但是我们在计算机教学中还有很多问题，需要我们的注意。本文就项目教学法的特点以及项目教学法在计算机教学中的具体应用及体现两个方面做论述，希望可以做出指导。

关键词：项目教学法 计算机 主动性

在如今这个技术日新月异的时代，计算机的重要性已经越来越被人们所认识，同时它也成为各个行业中必备的知识技能。但是，在实际的教学和教育过程中，却往往不受到人民的重视，尤其是在中职教学方面，计算机教学更是问题百出，需要我们的深入思索与探究。随着社会的不断发展与进步，项目教学法已经逐渐成为中职计算机教学过程中的重要手段，受到许多人的重视。

一、项目教学法的内涵及特点

项目教学法与传统意义上的教学区别之处在于，传统教学中老师往往占据主体地位，但是在项目教学法中，学生开始承担更加重要的角色，强调在教育过程中学生的主体地位，充分调动发挥学生的主观能动性，对于学生的学习过程来說意义重大。我们可以发现，项目教学法与传统的教学相比，针对性更强，对于学生学习兴趣以及积极性的提升有较大作用，我们应当进行深入的研究。

项目教学法的特点突出，首先，教师如果想正确使用项目教学法，就要把学生的实际学习情况和学生以后的职业相联系，不但能够促进学生对于计算机技术的学习，更能够让学生在日后的学习中明确学习任务，有针对性的进行学习，日后在工作中能够提升解决问题的能力，促进学生的长足发展。

第二是项目教学法能够对学生的学习起到关键的激励作用，每个项目对于学生来说就相当于是一个任务，教师通过对学生的激励来让学生明白计算机对于未来的职业是有巨大作用的，这样学生对于知识的兴趣就会有较大的提升，对于相关知识技能的掌握也就能够上升到较高的层次。一个项目的完成相对于学生来说就是一个任务的完成，每当学生完成一个项目，就是学生的一个进步，能够带动学生继续学习的积极性。尤其是对于计算机来说，更能够激起学生探索的欲望，作用更大。

最后是能够促进学生的自我学习能力，计算机的学习是需要学生不断自我探索的，只有通过项目教学法不断促进学生的举一反三能力，促进学生的自我学习能力。每个项目的教学都是有其自己的独立特点的，但是这些特定并不能成为学生在日后工作中的长久技巧，而是要通过不断的积累，不断的自我学习和探究，掌握知识的迁移能力，不断做到举一反三，真正促进学生的自我学习。

二、项目教学法在计算机教学中的具体应用及体现

（一）教学工作开展前确立项目目标

中职学生的学习是一个很重要的而又很微妙的过程，想要在中职教学过程中成功开展项目教学法，就必须要做到在教学前就进行目标的确立。也就是说，要利用计算机教学的目标来带动教学的发展，这将会是决定计算机教学发展前景与途径的关键步骤，需要我们的重视。在制定目标时，要综合考虑学校，学生和教学方向等多个方面，制定有真正意义的项目目标，保障教学工作的正常开展，这有这样才能促进教学过程的正常开展。例如，在进行“整理我的资源库”一节内容教学过程中，教师可以根据教学大纲要求来确立项目目标，可以引导和鼓励学生对资源库进行系统的整理。教师在确立项目目标的时候最好根据学生的实际情况来进行差异化的制定，这样不仅可以更好的激发学生的学习兴趣，而且还可以加深他们对该部分知识的了解和掌握，提高课堂教学的整体效果和质量。

（二）注重学习细节的项目设计

制定项目只是教学中的一部分，要通过认真学习相关知识，不但要有宏伟的蓝图与前景，还要注重对于细节的把握，明确项目设计的落实范围，保证项目目标在运行中是可以正常进行的。项目教学是以学生为主体的，在确保项目教学法完成的同时，还要不断的进行努力和知识对接。所以在项目设计过程中要切实考虑中职学生的学习水平，实际动手操作能力等相关能力，确保教学质量和教学效果，这对于学生日后的发展也是有极其重要的作用的。

同时，在进行项目设计过程中，中职计算机教师还需要对项目内容进行细化，以确保项目的顺利实施。在提出项目之前，教师需要对项目的相关内容进行全面、系统的研究，所设计的项目尽可能的涉及到原有基础，在对项目内容进行介绍的时候，教师需要进行细化管理，以更好的激发学生的学习兴趣和积极性。例如，教师可以引导和鼓励学生把课堂学习的内容自制一个基本的EXCEL表格或PPT等，这样可以将理论知识与实践操作有效的结合在一起，更好的提高学生对计算机问题的处理能力。同时，在项目教学法实施过程中，学生可以通过对项目成果的展示来获得学习的满足感和成就感，更好的激发学生的潜在学习动力，提高学生的主动性和积极性，有效提高课堂教学的效果和质量。

（三）教师发挥引导作用，对项目教学法的具体操作进行正确示范

我们需要明白的一点是，我们在教学中面对的学生是中职学生，他们对于知识的掌握能力有限，往往会出现难以理解等相关情况，所以老师在进行教学的时候就应当注意学生对于计算机知识的理解问题，做出正确的指导和示范，能够促进学生对于知识的掌握，这样就可以不断的促进学生的学习和进步，对于知识的掌握也就上升到较高的高度。学生在不断巩固学习的知识的过程中，就会对计算机知识有更好的掌握，不断巩固在课堂上学到的知识，这样对于未来也有积极作用。

（四）项目具体实施过程的把控

教师在教学过程中起着极其关键的作用，虽然在教学过程中是以学生为主体的，但是在教学过程中我们也不能忽视老师的作用，只有老师进行详细的讲解，才能确保学生真正掌握理论知识，真正做到学生对计算机知识的基础知识的掌握。另外老师还应当增加一些实践操作性的练习计划，在练习过程中让学生发现自己的问题，进行不断的改正，提升学生的动手能力，只有实现学生的动手能力和理论知识的紧密结合才能真正帮助学生更好的完成计算机课程的学习。

（五）对项目进行评价和评估，更好的进行探索

对一个课程的学习和掌握的过程是不断积累和不断进步的过程，也就是说，在学习过程中要不断的进行探索和学习，改正自己的错误。我们在教学过程中往往会忽视评价和评估的作用，在教学过程中，对于学生学习效果的检验和评估测试是一个极其关键的部分。我们在实际教学中可以讓学生自己总结或者进行相互总结，相互学习，达到更好的进步的效果。

（六）项目教学法的实践情况

教师在进行《计算机应用基础》一节内容教学过程中，需要对中职学生的基本特点有个全面的了解和掌握，然后为其开展针对性的项目教学法。为了把学生培养成为社会发展所需要的综合型人才，则需要教师为学生开展项目教学法，以更好的提高计算机技能与市场、行业的有效衔接，提高学生的综合能力水平。

首先，教师可以借助网络查询与项目教学法和计算机相关的知识，并对行业反馈的市场调查表进行全方位的分析，更好的了解和掌握用人单位对学生的基本需求，然后通过与班主任、学生的交流与沟通，来掌握他们的基本情况。随后制定了三个教学项目：1.编排个人简历，并按照要求对简历进行打印；2.制作自我介绍的PPT，并在课堂进行讲解；3.根据工作需求，来创建信息分类统计表格。上述教学项目难易适中，而且与学生的实际情况及社会需求相结合，从而有效的激发了学生的积极性，确保项目教学法的顺利实施。

其次，在确定了教学项目之后，教师可以根据教学需求，把每个项目按照要求细分为几个子项目，并把计算机知识贯穿于各子项目中，引导和鼓励学生借助书籍、网络与个人平时积累等来对相关素材进行搜集，然后以小组合作学习、小组讨论等方式来达到预期的教学效果。

最后，学生完成项目后，先让学生进行自我评价，并由小组学生进行互评，最后由教师对学生进行评价。将上述三种评价方式有效的结合在一起，可以使学生更好的了解和掌握自身的缺陷和不足，以便在后续的学习中给予改正，更好的体会和感受学习的乐趣，提高课堂学习效果。

三、结语

计算机教学在不断的受到教学的重视，对于中职学生来说，计算机很可能就是日后立足于社会的基础，所以在对中职学生的教学过程中，要更加注重对学生基础能力的教学，对学生计算机动手能力和理论知识的综合教学，为学生的发展做出贡献。我们现在在计算机教学方面还有一定问题，但是我们坚信，在项目教学法的不断进步之下，对于计算机的教学会越来越好。

参考文献：

[1]孔凡平.中职计算机教学应注重学生创新能力的培养[J].新乡教育学院学报，2009，（03）.

[2]邵欣明，阳晓昱.高职院校计算机教学存在的问题与对策探究[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2017，（11）.

（作者单位：河北省唐山市滦南县职业教育中心）